小学语文大单元教学策略研究

小学语文大单元教学,要求教师立足教学实际,科学构思学习内容,以多元资料整合与教学创新为学生构建综合性语文学习活动,促进学生语文核心素养的发展。文章立足《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的“教学建议”,对义务教育阶段小学语文大单元教学展开探讨,从单元资源、情境构建、学习任务群、教育信息化、核心素养不同视角出发,对教学活动提出可行之策,供教师参考,充分发挥语文学科的育人价值。

在小学语文教学中渗透劳动教育的策略研究

加强劳动教育是新时期教育发展的应然要求。渗透劳动教育于各学科是加强劳动教育的重要方式。语文是义务教育阶段的基础学科,具有极强的育人性。基于此,文章以深化劳动教育理念、明确劳动教育渗透目标、整合劳动教育内容、规范劳动教育渗透过程为重点,具体介绍了在小学语文教学中渗透劳动教育的策略。

问题链设计在小学生数学思维培养中的作用

数学思维的培养旨在引导学生以数学的视角审视问题,并应用数学原理和方法来求解。在数学教学实践中, 教师可以深入挖掘数学学科的核心素养,以此为基础来锻炼学生的数学思维,进而帮助学生提升整体学科学习的效果。 问题链是数学思维中逻辑思维的一种展现模式,一般问题链以递进式或者平行式的问题设计,让学生通过解决问题的方 式层层递进地学习数学知识,通过问题链的设计来提升数学课程教学成果。

小学语文古诗词吟诵教学的困境及突困路径

为推进小学语文古诗词吟诵教学,文章首先分析了古诗词吟诵在语文教学中的作用,强调其对学生语言表达能力、文学鉴赏能力、审美情趣培养的意义,再就当前小学语文古诗词吟诵教学面对的困境探讨优化古诗词吟诵教学的策略,包括制定学习目标和评估标准、合理选用古诗词、创设古诗词吟诵情境与氛围、组织创意表演活动、整合多媒体资源、提供背景说明与解释等。

基于核心素养培育的小学数学深度教学策略探究

基于核心素养培育的深度教学是现阶段小学数学教师研究的主要内容之一.因此,在实际教学中,教师要秉持“以生为本”的原则,将运算能力、几何直观、数据意识等素养与学生的基本学情结合起来,设计多元化的教学活动,让学生在浅层学习的基础上对所学内容进行深度研究,助力学生数学核心素养的形成与发展.文章简述了小学数学教学中开展深度教学的价值,并从创设问题情境、利用信息技术、思考解题规律、倡导小组合作、构建知识网络五个方面提出了基于核心素养培育的小学数学深度教学策略.

“双减”背景下小学数学减负增效教学方法探究

“双减”实施以后,如何减负增效是各个学科教师不断在教学实践中探索的重要课题.在“双减”背景下,教师的关注重点不应单纯地放在如何减轻学生课后学习负担上,而应重点研究如何提高课堂教学质量,让学生在学校做加法,在家里做减法,切实实现减负增效的目的.所以“双减”下对小学数学课堂教学质量、教学目标、作业布置等方面提出了新的要求,这是对教师提出的新的挑战,采取相应的应对挑战的措施是文章研究的重点.

以微课辅助小学数学教学,提高教学有效性

目前,全球各国的微课实践探讨主要集中在微课的构建和运用上.国内随着“双减”政策的推行,新的教学大纲更加强调对核心素养能力的培育,特别是在小学阶段,对于数学应用意识的教育尤为重要.所以,本研究经过深入分析微课的教育效果,明确了利用微课来增强小学生的数学实践能力的研究路径,总结了关于微课教育的全球和国内的研究动态,并将研究重点放在如何将微课与其他的教育资源相结合,以提高小学生的数学实践能力上.

以形助数 以数解形――谈数形结合思想在小学数学教学中的应用策略

数形结合思想表现为以形助数,以数解形。对此,在小学数学教学中,教师应以形助数,以数解形为重点,多样策略地应用数形结合思想,助力学生“数”“形”转换,建构数学认知,掌握数形结合思想方法,提高数学学习效率。基于此,文章从以形助数和以数解形入手,重点阐述数形结合思想在小学数学教学中的具体应用策略。

小学语文“单元整合·群文阅读”教学模式的实践研究

随着新课程改革的深入发展,“单元整合·群文阅读”新型教学模式在语文学科中体现出了明显的优势。该模式要求教师充分运用整合思维,将同一单元中的文章联系起来,实现整体教学。该模式的应用能够提高小学语文教学的针对性,增强学生的探索兴趣,加强学生对语言文字的感知能力。同时,在单元群文阅读教学中,教师能够为学生呈现多样化的阅读方式,使学生实现科学阅读并形成终身阅读的良好习惯,促成核心素养培养教学目标的达成。因此,文章着重围绕小学语文“单元整合·群文阅读”的实践展开探讨,提出行之有效的教学策略,旨在促使该模式不断完善,同时合理规划单元教学安排,实现整体教学,更好地达成培养语文学科核心素养的根本目标,推动学生全面协调发展。

“双减”背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计

随着信息技术的飞速发展,电子设备极大地提高了人们的生活质量及信息传输效率,让人们的生活变得更加便捷,对于教学来说亦是如此。随着素质教育的发展和推进,学生素质的提升被列为现代教学的重点,以提升学生能力、减轻学生负担、优化教学进程为核心的“双减”教学模式应运而生。此模式需要教师投入更多的时间和精力,重新设计教学模式,变更教学重点,以适应现代教育的需求,而将“互联网+”技术融入其中是最为有效的途径。文章主要分析了“双减”背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计。

小学语文群文阅读教学策略分析

群文阅读是一种新型的小学语文阅读教学模式,如何借用群文阅读提升学生的整体阅读水平,已成为小学语文教学研究的重点。文章围绕群文阅读的基本要求与特点,结合小学语文教材,提出做好文章分类、构建合适的教学情境、采用不同方式展开群文阅读、引导学生从课内走向课外、科学设计阅读引导问题等群文阅读教学策略。

建构小学语文美育课堂的策略

在学科美育建设要求的指引下,小学语文教师应以引导学生感悟美、鉴赏美、创造美为抓手,应用多样策略建构小学语文美育课堂,使学生在掌握语文所学的同时,无形地发展审美素养。基于此,文章从感悟美、鉴赏美、创造美三个层面入手,详细阐述了建构小学语文美育课堂的策略。

生活教育理论在小学数学教学中的运用分析

根据陶行知的生活教育理论,教师可以以生活为基础进行教学,而教学活动的具体开展也需要围绕生活进行.这与当今时代的素质教育理念相符合,不仅可以推动小学生全面发展,也可以进一步落实新课改任务.基于此,文章简单分析了生活教育理论在小学数学教学中的运用价值,以及小学数学教学现状,并深入探讨了对应的小学数学教学策略,希望为广大小学数学教师更好地运用生活教育理论提供一点参考.

小学语文教学中学生阅读能力的培养

我国有着五千年的传统文化,从朗朗上口的唐诗到意味深长的宋词,从栩栩如生的故事到包罗万象的小说,这些都是先人留给我们的文化瑰宝。语文是文化传承的桥梁,是一切教育的基础,而阅读是学习语文的基础,阅读能力是阅读的核心。阅读能力的培养不仅可以提高学生自主学习的能力以及识字、写作、语言表达能力,还可以培养学生的道德情操及审美情趣。因此,阅读能力的培养是非常关键的。

新课程背景下小学语文群文阅读策略

经济发展对教育的影响十分明显,传统文化教育已跟不上时代的发展,因此,教育部倡导以学生为主体的新课程改革。在小学阶段,语文课程教学是培养学生核心素养的重要途径。越来越多的教师将新课程教育理念融入教学中,但从实际教学情况来看,其还存在许多问题。本文根据新课程标准的要求,从核心素养角度出发对小学语文阅读教学进行了分析,希望能给教师提供一定帮助。

谈体验学习在小学数学教学中的应用策略

数学新课程标准强调学生在课堂上的主体地位,要求学生以主人的身份经历数学知识生成、发展过程。体验式教学模式的应用,契合了新课程标准的要求,增强了数学知识的实用性,真正实现了小学生的全面发展。文章以此作为研究切入点,针对体验式学习模式在小学数学课堂教学中的应用现状进行了详细的研究,并提出行之有效的改进策略。

聚焦思辨 点亮课堂--小学语文思辨性阅读教学有效性研究

在新课程理念下,通过培养学生的阅读思辨能力提高小学语文阅读教学水平显得尤为重要。阅读思辨能力是一种高效的阅读技能,学生通过掌握这种技能可以有效运用发散思维合理解决问题。思辨性阅读为传统阅读注入了生机和活力,小学语文教师采取行之有效的策略,加强对学生阅读思辨能力的培养,激发学生对阅读的思考与探究,进而有效促进小学语文阅读教学的进步与发展。

小学数学小组合作学习的有效性研究

在素质教育与新课程改革的不断深入推进下,我国的教育教学作出了相应的策略转变,为提升教学有效性要求教师不仅要转变自身的教学观念更要进行教学方式的创新。小学数学作为小学阶段的主要课程对学生以后的学习和生活都有着不可小觑的影响,教师为提升小学数学教学的有效性将小组合作学习的模式运用起来。本文针对我国当前小学合作学习模式的运用现状探讨了应如何提升小学数学教学中小组合作学习模式的实效性,以此来促进教学相长。

采用活动教学提高小学低年级学生的数学兴趣思考研究

小学低年级数学一直都是小学阶段教育教学的重点难点,特别是在小学低年级阶段,如何进行良好的数学教育一直都是困扰小学数学教师的难题之一。而低年级小学生刚刚迈入正式教育不久,对学习本身就没有足够的重视,逻辑思维能力尚未得到锻炼,在初步接触数学的时候很容易遇到挫折,这就会导致学生对数学产生抗拒心理。文章将以小学低年级数学为中心,探讨如何采用活动教学的方式激发小学低年级学生对于数学的兴趣,从而提高小学低年级数学的教育质量。

对小学语文阅读教学模式的思考

在小学数学课堂实践教学中,小组合作学习模式实现了其重要的实践价值,现根据此价值对其在教学中实际应用的主要方式进行了举例分析,以供借鉴。