共情沟通艺术在高中班主任管理工作中的应用研究

班主任开展班级管理的过程是相对复杂的综合过程,尤其是高中阶段,该阶段学生的人生观、价值观和世界观已经基本定型,班主任很难运用简单的理论说服与其沟通,过度的理论灌输甚至还会导致学生出现心理压力大和情绪不稳定等现象,为此高中班主任在开展现代化班级管理的过程中,除了需要革除传统管理模式中的弊端,还需要在创新班级管理教学理念的基础上融入更多的共情沟通艺术,利用共情沟通艺术去拉近和学生之间的关系,以提高班级管理效率。为此,本文将通过研究在高中教学管理工作的过程中应用共情沟通艺术的策略,阐述班主任该如何构建现代化班级管理模式。

陶行知教育思想在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中融入陶行知教育思想是现阶段的教学方向,主张学生主动学习,积极参与到社会实践中,在实践过程中掌握知识,对数学知识进行合理的运用.学生在学习中不再是被动的学习状态,而是在生活化的学习中将知识和现实结合在一起,通过自己的努力,对数学知识进行更加深入的探究,从而实现学生能力的提升.小学数学教师要分析现阶段教学中的不足,对陶行知教育思想在教学中的运用进行分析,实现教学的高效开展.

农村小微学校学生心理健康教育问题的成因研究

心理健康教育是素质教育必不可缺的组成部分,小学生正处于成长关键期,好的心理健康教育有助于促进学生身心全面健康发展,促进学生良好的人格个性的形成,提高学生心理素质。但目前我国尤其是农村小微学校心理健康教育发展还很落后,学校领导及教师忽视心理健康教育,师资队伍不齐全,心理健康教育课程设置不合理等问题普遍存在,因此教育部门要深入推进心理健康教育改革,提高心理健康教育质量,促进农村小学生健康成长。

深度学习视阈下初中英语教学问题与策略探究

深度学习更重视学生对知识的构建,强调在教学中锻炼学生自主学习、自主探究的能力。在教学改革背景下,课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师需重视深度学习理念在初中英语教学中的渗透。对于初中阶段的学生来说,在课堂上进行深度学习更能推动自身能力的发展,使英语水平得到有效提高。文章从深度学习角度出发,对初中英语教学中存在的问题进行了分析,并对解决策略进行了探究。

基于初中数学学业评价的深度教学策略

学业评价是教师获取教学反馈信息的重要途径,教师可在建构深度教学模式的过程中,对课堂教学活动进行有效的评价.教师不仅要关注学生平时的各种学习表现,了解学生的学习情感态度、学习方法的合理性,还要关注学生各项学习能力的形成与发展状况.教师可借助学业评价,及时发现学生在数学学习中的优点及不足,更好地开展深度教学.本文将着重围绕基于初中数学学业评价的深度教学策略展开讨论,通过有效的学业评价帮助学生更好地把握个人学情,展开具有针对性的深度学习.

小学数学学科对话式教学模式的创设

随着我国教育行业的改革,在教学的过程中,越来越注重新型教学模式的创设,以提升学生的学习能力.对话式教学是一种基于对等师生关系的互动性教学方法,师生之间展开平等有效的互动交流,是推动教学健康开展、学生高效学习的良好途径.因此,小学数学教师可根据目前数学教学低效化的问题,积极创设对话式教学模式,让小学生能够在对话式教学过程中展开思维活跃、自主参与的数学学习.本篇文章主要针对小学数学学科对话式教学模式的创设展开了研究分析,以提升小学数学学科的课堂教学质量.