浅谈安全教育在中学体育教学中的重要性

中学体育教学的功能是培养学生从事运动的技能,众所周知,体育是一门具有一定危险系数的课程,而中学生的身体正处在快速发展的阶段。在当前素质教育背景下,中学体育教学中运动安全事件也层出不穷。归根究底,是因为安全教育在中学体育教学中没有得到应有的重视。在此基础上,就中学体育教学中安全教育的重要性展开详细的分析。

论中学体育运动安全与防范措施的探讨

中学体育是一门存在一定危险系数的课程,如果学生在学习过程中稍不留神,就可能会受到伤害,严重时还会危害学生的身体健康,对其他课程的学习造成影响。因此,中学体育老师在教学过程中应当做好安全防范措施,确保教学活动能够正常进行,加强安全教育。给体育教学营造一个安全良好的氛围,为学生的身心健康发展奠定良好的基础。

中学数学学法的指导初探

现阶段的中学数学教学中,借助一定的数学学法来指导教学工作的组织和开展,不仅极大地改变了教师固有的教学方法,在一定程度上提高了教师课堂教学的成效,而且可以为学生构建一个较为良好的课堂学习环境,从而推动中学数学课程的改革和发展.鉴于此,教师在组织开展中学数学教学工作时,既要借助一定的学法指导来做好课前的准备工作,也要将学法指导渗透到课堂的教学中来,借助行之有效的数学学法来指导教学工作的展开,并以此提高数学课堂教学的成效.当然,教师还可以组织开展具体的数学学法指导课程,并着重对学生在课堂学习过程中所存在的错误学法予以纠正,从而提高中学数学学法指导的成效.

农村中学高中班级管理--我们不迷茫

农村中学,尤其薄弱高中,学生良莠不齐,理想淡薄,思想涣散,行为不端。面对这些情况,班主任的班级管理就尤为重要。就参加工作已二十年,当班主任十五六年的我们,对农村中学高中班级管理却不迷茫。我们深深的认识到优秀的班主任要向管理大师、思想导师、精神领袖的标准看齐,如此班主任工作将无往而不胜。

问题式教学在高中物理课堂教学中的合理运用

问题式教学是新课改所倡导的一种非常有效的教学模式,以问题为主线,在问题的有效牵引下,学生通过主动探究释疑解惑,提升学习效率和能力,构建出自主知识体系。目前,不少高中生普遍感觉物理知识过于抽象、难以理解,物理学习存在着较大困难。基于此,该文结合实际教学,就问题式教学在高中物理课堂教学中的合理运用展开了探究,旨在提升高中物理教学的质量,并希望可以为实际教学发挥出借鉴价值。

核心素养理念下高中历史教学史证史料运用策略探讨

高中历史教学培养学生的学科核心素养已成为课堂努力的方向,而史料实证是核心素养的重要内容,以史料为载体培养学生的史证意识,是课堂教学的重要内容和抓手。在实践教学中,教师要高度重视史料对课堂教学的重要性,精心选择史料、运用史料,让史料真正成为史证意识培养的载体,全面提高课堂教学有效性。

基于高中数学核心素养的数学文化与数学实验教学整合分析

高中数学在教学内容以及教学难度上相对于其他阶段的数学教学提升了许多,对于学生个人的学习能力要求较大.之前高中开展的教育是为了帮助学生迎接高考这一重要考试,教师、家长以及社会诸多方面对此都十分重视,他们过于关注学生的学习成绩,以及能否考上一个优秀的大学,而逐渐忘了教育是为了帮助学生提升个人的综合素质.数学是一门集抽象与严谨于一身的学科,受传统教学观念的影响,教师的教学手段略显单一枯燥,从而导致学生的学习效率逐渐下滑,为此,教师应抛弃传统的教学观念,注重改革创新,强化教学目标,注重个人教学方式的调整,响应国家对当前教学的制度安排,从而在核心素养的引导下落实对学生数学文化的培养,确保学生能以愉悦的心态接触数学知识,推动教学课程的有机发展.

浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

社会对创新性人才的需求由于社会、经济的发展而迫在眉睫。由于素质教育的进一步发展,对学生的创造性思维能力培养越来越重要。为培养高中学生能够形成创造性思维,老师的教学方式也应该发生对应的改变,更加注重学生的创造性思维培养。高中数学是较为抽象、逻辑性较强的学科,既可以锻炼学生的形象思维,又可以培养学生的逻辑思维能力。想要培养出综合性人才,在高中阶段的对学生的创造性思维的培养必不可少。这种思维的培养可以改变学生的思考方式,影响一个人的行为习惯。创造性思维还有利于学生的更深层次的学习。

核心素养下高中历史教学策略的有效实施

随着新课程改革在高中教育阶段的不断深入,如何有效提升学生的学科核心素养成为各教育学科所重点关注和研究的课题。为了有效培养学生的历史核心素养,高中历史教师应充分结合学科特点以及学生的发展需求,采用理论加实践的教学方法,引导学生更加积极主动地投入历史学科的学习中,从而实现高中生的全面发展和综合能力的有效提升。因此,文章根据当前高中历史教学的现状,探讨如何采取行之有效的措施促进学生核心素养的培养。

以“单摆”为例探讨高中物理信息化教学整合

“单摆”是高中物理的重点内容,也是学生学习的难点。通过运用信息技术,教师可以创设相应的教学情境,从而降低学生的学习难度。要做好物理课程与信息化技术的整合教学,可以从激发兴趣、突破难点、还原真实、直观数据处理等方面提高高中物理的教学水平和教学质量。

高中信息技术在课堂教学中的有效运用

高中信息技术是一门实践性很强的课程,在新课改背景下,教师要积极转变自己的教学理念,选择合适的教学方法,提高课堂教学的质量。同时,学生也要转变自己的学习态度,提高学习的积极性。文章介绍了现阶段高中信息技术课堂教学存在的问题,并从课前教学、课堂教学两个方面提出了提高高中信息技术课堂教学有效性的策略。

高中数学中的几何画板轨迹问题探究

几何画板是适用于数学、平面几何、物理的矢量分析与作图、函数作图的动态几何工具。通过运用几何画板,教师可以使高中数学教学更具针对性,学生对高中数学知识的掌握也能够更加具体、深入。高中数学教学中,通常会涉及几何画板的轨迹问题。处理好几何画板的轨迹问题,能够提高几何画板的实用性,其教育意义也更大。在实际教学中,教师可以通过改善课堂结构、鼓励学生自学、提供难题库以及加强学生几何画板实践等方式,对几何画板的轨迹问题进行深入探讨。

浅谈调整临考心态

在高考成功的诸多因素中，积极健康的心态是高考成功的关键，也是提高复习效率的重要保证，培养和调整良好的心理素质与科学素质的形成同样重要，特别对考生今后的发展也将起到不可低估的作用。越临近高考，心态的调整就越显重要。本文简要谈谈如何调整临考心态。

初中数学教学中的学法指导探究

学法指导是教学改革与研究的一个重要方面.只有让学生掌握学习的方法,才能提高获取知识的效率.对于初中数学教学而言,有效的学法指导不仅能够降低数学学习难度,还能够培养学生自主学习、自我探究的能力.基于此,教师要重视对学法指导的有效落实,以帮助初中生找到正确的数学学习方法和技巧,进而提高整体学习效率.因此,本文从指导课前预习、巧用记忆方法、做好数学笔记、及时复习新知、组织学法交流五个方面对初中数学教学中的学法指导展开了探究,以期能够达到抛砖引玉的效果.

探析英语学习中快速阅读能力培养的策略

英语阅读能力高低就是由阅读速度以及理解能力两个基础条件支撑起来的.现阶段的学生的思维习惯以及语感培养都离不开教师的悉心指导.因此教师应该将学生的阅读习惯以及语法知识进行系统化的培养,从而使得学生在此基础之上能够更好地掌握英语知识.

善用微课,优化课堂——浅谈微课在高中英语教学中的应用策略

微课对于培养学生的自学能力,享受优质教学资源,提高教师教学设计能力,减轻教师备课负担,共享集体智慧,提高课堂效率等方面起到了积极的作用。本文主要探讨微课教学模式应用于高中英语教学的有效教学策略。

浅谈如何提升中小学教师信息化素养

信息化时代已经全面到来,现代信息技术也不断渗透到教育的各个层面。它颠覆着传统的教育观念,逐渐改变着传统的教育教学活动。提升中小学教师信息化素养,有利于促进教师的教育教学和专业化发展,有利于提高教师运用信息技术驾驭课堂教学的能力。只有不断提升教师的信息化素养,促进教师教学方式的转变,才能适应教育改革的需要,才能有效提高课堂教学效益。

新时代深化体教融合发展的理念变革释论

体教融合是个多元化的命题,多名专家学者对“体”和“教”代表什么进行了讨论,其中“体”和“教”代表体育部门和教育部门、体育学科和教育学科、体育管理和教育管理等不同角度的理解也得到了不同人群的认同。而深化体教融合的最终目的是要解决我国竞技体育在举国体制下发展的困境和全体青少年体质持续下降的问题,所以本文研究的体教融合中的“体”代表竞技体育,是为奥运增光夺取金牌培养高水平运动员的竞技体育,“教”代表国民教育,是为提高所有学生身体素质、养成终身锻炼习惯的学校体育。体教融合的内涵是体育回归教育,把竞技体育后备人才的培养融入到国民教育体系中的学校体育中来,通过国民教育体系培养竞技体育后备人才。

核心素养下高中数学课堂教学如何有效创设问题情境

高中阶段的数学教学需要培养学生的核心素养,所以需要将学生带入知识的探究过程中。问题情境在教学中的应用可以有效提高学生的学习兴趣,并让自主学习有一定的方向,从而有效地提高教学质量。在培养核心素养的前提下,问题情境的创设需要将核心素养融入其中,在对学生的激发过程中引导其体会素养内容,从而在知识的探究学习中提高数学综合学习能力,让高中数学课堂教学水平得到全面提高。

农村高中德育现状调查与分析

德育是高中学校非常重要的教育任务,对高中生形成良好人格品质是有决定性作用的,直接影响到高中生的未来发展。而在国内的教育中,对农村高中生开展有效德育也是非常重要的,但因为农村高中受制于经济发展、资源缺乏等原因,开展德育的效果不是非常好。德育是具有一定复杂性的工作,德育的方法、观念以及资源不足将会不利于高中生的全面发展,这也是很多农村高中生存在道德教育缺失的原因。