基于家校共育探讨农村中职学校心理健康教育的措施

农村中职学校学生的心理健康教育一直备受社会关注,因为心理健康对于学生的成长和发展至关重要。然而,由于农村地区的特殊背景和条件,心理健康教育在很长一段时间内相对薄弱。为了弥补这一不足,家校共育成为一种重要的教育模式,为农村中职学校心理健康教育提供了新的思路和途径。家校共育要求家庭和学校之间有效沟通和协作,通过尊重、互信、合作和共赢的原则,实现家庭和学校的互动和互补。

生活化理念下小学数学教学方法创新探究

数学具有综合性、逻辑性、抽象性等特点,“填鸭式”的教学方式已经不能满足学生的学习需求,反而会增加学生的学习负担。为了更好地激励学生,数学教师要善于运用生活化理念,营造充满生活气息的学习氛围,让学生借助生活现象或生活案例来学习数学知识,从而消除学生的厌学情绪,使学生深入探索数学知识的奥秘,提升数学学科核心素养。

在高中体育与健康教学中渗透德育的策略

党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务,十九大报告进一步指出,要“落实立德树人根本任务”。高中体育与健康教学也要跟随教学改革的步伐,把体育和德育融合起来,全面落实立德树人思想、理念,促使学生德智体美劳全面发展。在高中体育与健康课堂上,学生处于运动状态之中,更容易显露自身的认知、情感、意志、行为,教师要全面观察学生的言谈举止,适当引入道德规范,在体育课堂中渗透德育,体现体育与健康课程的育人价值,培养学生良好的意志力和品格。

中职“非物质文化遗产”课程建设的探索与实践

“非物质文化遗产”是传承中华文明的重要纽带,是教育教学的宝贵资源。在中职学校开设“非物质文化遗产”课程具有重要意义,不仅能传承中华民族优秀传统文化,而且能展现职业教育的特色。中职学校要以思想转变为先导,以社团活动为载体,以技能大赛为激励,以课题研究为契机,以时代发展为依托,通过多样化的教学实践活动,提高学生对“非物质文化遗产”的认识,为非遗传承提供广阔的空间和平台,以实现培养技能型人才的目标。

基于中职生数学素养的积极教学策略探讨

随着教育事业的深化发展,传统以“知识能力”为主的教学培养目标,逐渐向培养学生的“核心素养”目标转变.而核心素养是教育界掀起的教育新“浪潮”,是提升我国教育国际竞争力的急切需要,也是当前每一个教师应努力研究的教育方向.本文从学生实际生活、实施分层教学等多方面出发,概述了中职数学积极教学的路径,以期构建高效的数学课堂,有效为课堂增色添彩,并促进学生学科素养的发展.