“画”出智慧,“记”下灵动--小学数学解决问题教学策略

解决问题教学逐渐得到了一线教师的广泛关注.新课程标准指出,要着力培养学生解决问题的能力和素养,加大对学生学习思维的培养.本文基于“立德树人”的根本任务,对小学数学解决问题教学策略进行构建与探索,讨论解决问题教学与应用题教学的区别,分析当前小学数学解决问题教学发展的现状及存在的问题,探究其形成的原因,并提出相应的对策和建议.

浅谈素质教育在小学数学教学中的实施

素质教育的实施,在小学数学教学中尤为体现,具体体现在考验学生的动手能力、逻辑思维与发散思维的过程.数学课堂中仍存在许多弊端,具体体现在课堂讲述时间多、学生的动手操作少,这就导致了许多教学教师教课任务巨大、教课效率低.在课堂上,我们要创设有利于学生全面发展的情境,这样才能有效地指导学生学习,提高学生的兴趣,激发学生的潜力,使学生从应试教育中走出来,体验素质教育中应有的活力.我们唯有找到适合自己的教学方法、教学理念和教学体系,才能让素质教育在小学教育中遍地开花.本文结合笔者个人教学经验谈一谈数学教学策略.

创设有效问题情景,培养探究合作能力

在小学的教育教学中,设立有效的问题情境是推动教学进行的关键,也是激发学生学习兴趣和培养学生探究合作能力的重要方式.因此,教师以相关问题为引导,加大和学生的互动,在小学教学中创设有效问题情境,帮助学生学会在讨论中思考,学会在实践中探究,学会在行动中合作.