学校教师管理中常见的心理偏见效应刍议

学校教师管理中存在一些司空见惯的心理偏见效应。一般有定型效应、晕轮效应、镜像效应、刻板效应等。作为学校管理者 ,如果不清楚其产生的原因和解决对策 ,则不利于学校管理效能的张扬 ,也不利于在新课标条件下凸现学校是教育改革的中心、学校是教育科学研究的中心的基本功能。研究这一问题有利于体现学校管理中以人为本的思想 。

新时代学校教育亟须重拾劳动教育荣光

在审视和考察学校劳动教育经验教训的过程中,发现劳动教育其实在学校教育中一直都在,并未缺席,只不过在过往的岁月里是以渗透的方式呈现出来,在学校教育情形中没有过去传统意义上的那种大张旗鼓地走出去,参加社区义务劳动,到工厂、农村、企业等做工劳动的场景,所以就会被一些人以为现下学校教育缺乏劳动教育。其实,学校教育就本质而言并不缺乏劳动教育,而是如何在新时代重拾过去那种劳动教育,使劳动教育从传统的渗透式的隐形方式走向符合新时代要求的“五育”并举的显性方式。

特色学校建设中学校特色的认定与推广

特色学校建设中很重要的一点就是特色学校建设中的特色问题，即学校特色的认定与推广。因为它关乎特色学校建设的健康有序的发展，关乎基础教育的进一步改革与发展，也关乎中小学办学质量的提高、教育效率的提升。

体育游戏:农村小学校本课程开发的新着力点

现下农村小学课程开发比较偏颇,尤其是以农村小学体育游戏为主题的校本课程开发特别欠缺。体育游戏可能是未来农村小学校本课程开发的新着力点。农村小学体育游戏校从基本特点、理论与实践价值、多样性等方面具备独特的教育价值。在开发过程中要秉持乡土性、发展性、趣味性、竞争性、安全性的原则,并且注意开发中体育游戏校本课程的命名、目标和流程规范问题。

老教师专业成长的春天在哪里?

记得1992年金树人综合各家之言,将个人在组织内的职业发展分为起（入行阶段）、承（表现阶段）、转（中年阶段）、合（交棒阶段）四个阶段。从金先生的观点我们可以看出,如果把教师职业比作一场戏和演出的话,那么所谓老教师从职业规划而言就是已进入合（交棒阶段）的职业阶段的教师。处于交棒阶段的教师究竟需不需要专业成长？如果需要,老教师专业成长的春天在又哪里呢？答案是肯定的,老教师仍然需要足够的专业成长,即使到了交棒阶段也轻不言弃。

突破民办职业学校发展瓶颈

目前,由于政府的大力支持,我国城市职业教育发展迅速,但在一些经济欠发达地区,民办职业学校仍存在许多问题,例如,全日制学校班级规模小、人数少;学校实训设备设施陈旧落后、种类不全;专业课教师数量不足,教学质量堪忧,等等。同时,这些问题又衍生出民办职业学校在内涵建设方面的不足,特别是人才培养模式、专业建设、课程设置与当地经济社会发展需求、产业转型升级需求、企业岗位要求的脱节。

优质教师资源的配置要引入第三方机制

在过往的教育实践中,我们开展过轰轰烈烈的“两基”验收、义务教育均衡发展验收,但事实上一些地方中小学差异化发展的趋势并未从根本上得到遏制,表现为城乡学校之间的差异、城市中名校与一般学校的差异、乡村中名校与一般学校的差异等愈发明显。就学生上学择校而言,呈现出一般学校学生“少而弱”而名校“多而挤”的分布态势。

学校工作中难缠职工的角色心理分析及应对策略

学校工作千头万绪,在工作中又难免会遇到这样或那样的人和事,其中最难应对的就是难缠教职工。他们平日里自由散漫,经常违反纪律,总是让学校领导十分头痛。这类教职工自然就成了我们学校工作的一个难题。一、学校难缠教职工的角色心理分析社会心理学研究表明,一般这种损害集体利益还趾高气扬的人,往往是由于内心怀有"急于受人注目、承认"的心理。在现实生活中,这类人并非大奸大恶,只要我们认真研究。

文化浸润:学校品牌建设的DNA

学校品牌建设说到底乃是一种文化建设。它最原始、最本真的表象应该就是一所学校与众不同的文化浸润，这才是学校品牌建设中的DNA。

乡村教师强大的“钙” 点在哪里

中国的乡村教师究竟有多少?近期国务院颁布的《乡村教师支持计划(2015-2020年)》给出了明确回答:330万人。330万乡村教师支撑起当下中国乡村教育的天,这也就意味着,乡村教师强大,乡村教育就强大。那么,支撑乡村教师强大的方法是什么?在我看来,就是找到乡村教师专业发展的'钙'点,适时补'钙',而这个'钙'点,

谈中小学校长领导力评价视角

有的人一下子就活到点子上，有的人一辈子不着边际。首要的就是：有一个自己喜欢的事情，而且这个事情能够带来生活收入。中小学校长要在学校教育情景中生活到点子上，成就个人梦想，其最主要的方法就是提升自己的领导力。提升中小学校长的领导力是落实教育规划纲要，促进素质教育的要求，而如何评价校长领导力成为当前迫切需要解决的问题。笔者认为从校长的领导能力人手设置指标，乃是评价的关键所在。

学校党建中如何培养教职工的“四个意识”

这一时期,中小学校正在开展＂两学一做＂学习教育活动;中共中央组织部和教育部党组联合颁发了《关于加强中小学校党的建设工作的意见》（简称《意见》）,两者之目的就在于解决关乎我国在未来教育能否有序、健康发展,能否保证办人民满意教育的根本性问题。可以说,学校党建工作千头万绪,渗透在学校工作的方方面面。

破解“3点半难题”关键还在学校

习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。”我们从事的教育是社会主义教育．办人民满意的教育是每一个教育工作者的责任与义务，中小学校应当肩负起这一历史重任。然而，在教育实践中，存在“很多小学、幼儿园下午3点半就放学了．家长还没下班就得去接孩子”的问题。

破解“三点半难题” 学校该做哪些工作

“三点半难题”其实就是由于公立中小学校的课后服务不能适应新时代人民群众日益增长的对美好生活的需要而引发的矛盾。毋庸置疑，“三点半难题”如果解决不好，会在一定程度上影响社会秩序，影响家长的工作、生活，影响人民群众对教育的满意度。

工作学习化：教师生活的渴望与追求

记得由兰达·海恩斯执导的风靡全球的电影《热血教师》开白场中有句一闪而过的台词：做一件让自己心生渴望的事吧!这句话极其普通，却十分感人。因为它能震撼每一个心智健全教师的内心世界，同时它也像脉冲电流般深刻地刺激着每个渴望达人立己的教师的日常生活。

语文教师在教学中的角色

语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色。那么，语言教师应扮演什么角色呢？

学校工作中难缠职工角色心理分析及应对策略

学校工作干头万绪，在工作中又难免会遇到这样那样的人和事，其中最难应对的就是个别难缠教职工。他们平目里自由散漫成性，违反纪律成瘾，总是让学校领导十分头痛。让学校领导十分头痛的人和事应该就是当下社会转型时期学校工作的一个最为重要的着力点。

多师同堂：盘活县域教师教育的新路径

一 目前，教师教育成效低下，效率不高巳成为县域师训机构和教育主管部门及广大中小学教师所诟病的顽疾。笔者认为，“多师同堂”冲破了师训教学组织形式的固有藩篱，克服了师训机构办学呆板的被动思维，实现了新课改所倡导的教育资源共享，是实施有效课堂优质教育资源优化配置的一种简洁、有效的县域教师教育新路径。

破解思维定式：教师培训的终极“后手”

教师培训是教育管理中的一项重要内容,近年来,随着教育投入的增加,教师培训项目日趋增多,但很多培训的效果却是言人人殊,特别是在当前信息化条件下,教师通过互联网可以轻松地学到很多东西.在现实中,很多参与培训的教师大多都有一种“抱希望而去,带失望而归”的感受.笔者认为,最根本、最核心的内容应该是破解已形成的思维定式,而不是因为“培训”而“培训”,为了“培训”来“培训”.一方面,培训方式要打破“教育”到“教育”,从“培训”到“培训”的定势思维.另一方面,通过培训破解广大教师长期在教育教学中已形成的思维定式.破解之道,不外乎两点一是积极开设好通识思维训练课;二是认真上好思维训练课.

对特色学校建设的认识

随着教育事业的深入发展,2007年,甘肃省武威市凉州区教育局为了深入实施素质教育,丰富办学内涵,优化学校管理,提升办学品位,提出在全区创建特色学校,并在2008年初出台了《凉州区特色学校建设工作指导意见》（凉教基发[2008]02号）,从指导思想,建设目标,总体要求和方法步骤几个方面作了安排布暑。