高中数学生成性教学资源的开发与利用策略探讨

新高考面向高中数学教育提出新的要求,即在实现知识传递的同时,还要培养学生的数学逻辑思维、数学知识应用能力,而在这一过程中,合理开发、利用生成性资源推动教学质量提升,是确保高中数学教学满足新高考要求的重要手段.文章对高中数学生成性教学资源的开发与利用策略进行探讨,在对生成性教学资源的内涵、特点加以分析后,提出了高中数学生成性教学资源开发与利用的原则,最后分别站在教师维度、学生维度探讨了如何实现高中数学生成性教学资源的开发与利用,旨在为高中数学教师提供参考与借鉴,为提升高中数学教学质量奠定良好的资源基础.

微课资源在初中信息科技教学中的应用研究

初中信息科技课程具有综合性和实践性特点,如何提高课堂教学的实效性是教师面临的一大难题。在“互联网+”背景下,微课资源的多元应用成为保障信息科技教学质量的重要途径。教师可以将其灵活应用于课前导入、课上教学、课后练习等多个环节,为学生营造良好的学习环境,对核心素养的培养起到奠基作用。文章简要介绍了微课资源在初中信息科技教学中的应用优势,并探析具体的应用策略。

问题驱动法在高中数学教学中的应用策略探究

随着新高考的实施以及新课标的不断推进,教师需要推进数学教学改革,转变原有教学方式,积极采用问题驱动法开展教学工作,以促使学生数学核心素养得到有效培育,同时推动数学教学满足新高考、新课标要求.文章主要对问题驱动法在高中数学教学中的应用策略进行研究,在对问题驱动法应用原理进行分析后,分析了高中数学教学中问题驱动法应用的优势,随后围绕备课部分、教学过程两个维度进行问题驱动法的具体应用方式探讨,旨在探寻完善的高中数学问题驱动法应用体系,从而促进学生自学能力以及数学思维的生成,使高中数学教学真正得到优化.

高中物理有效解题思路的研究分析

在高中物理教学中,教师不仅要重视对学生的知识讲解,同时也要注重对学生物理解题思路和方法的培养,这样才能使学生取得更高的答题分数,并更好地解决现实生活中的实际物理问题,促进学生学以致用.文章基于自身的实际教学工作经验,主要对高中物理解题中的一些有效解题思路方法进行分析,希望能为教师的教学和学生的学习提供参考.

凸显德育元素的初中生物教学创新——以人教版八年级生物《保护生物的多样性》的教学为例

初中生物教材中的人文意蕴和德育元素比较浓厚,深刻挖掘并作用于学生、课堂、教改的意义重大。因此,教师应在备课中注重德育元素的挖掘,在施教时注重德育元素的融合,在实践中注重德育元素的升华。只要教师时刻抱着创新的心态,抱着为学生负责的态度,本着打造尽量凸显德育元素的人文课堂的目的,一心想着开掘德行成长的“生成点”与“延伸点”,那么,生物教学中打造摇曳生姿的德育生态,就会指日可待。

班级文化建设中渗透法治教育的路径探析

班级文化是一个班集体整体形象和精神的代表,良好的班级文化建设能调动学生学习的积极性,使学生形成强大的向心力和凝聚力。在班级文化建设中渗透法治教育有利于学生自身素质的发展,同时有利于班主任开展班级管理工作。作为班级文化建设的引导者,班主任要以身作则,提高自身的法治素养,从显性文化和隐性文化两方面渗透法治教育内容,进一步推动班级文化建设从“人治”走向“法治”的发展新高度。

微课在高中物理教学中应用的研究

微课是借助信息技术、基于学科知识点构建,并以微视频为载体的一种新型教学资源,已经在教育教学领域广泛应用。在高中物理教学过程中合理应用微课,能促进学生理解、掌握、巩固相关抽象的物理知识,突出重点,突破难点,提高教学质量。文章主要从课前预习、实验教学、重点和难点知识教学、课后练习这四个方面进行简单地探讨与分析,以助力高中物理教学效率的提高。

家校共同体导向下的高中班级管理模式建构

家校共同体教育导向旨在增强家长的教育参与意识,让家长充分参与到班级管理的过程中,以此优化高中班级管理模式,提高班级管理的有效性。家校携手育人已成为教学管理的大势所趋。基于此,文章以强化高中班级管理效果为目标,以家校合作为基本原则,从搭建沟通渠道、创造育人环境、组织家校活动的角度出发,探究家校共同体导向下的高中班级管理有效策略,助力学生身心健康发展。

高中语文核心素养背景下文化传承与理解培养策略——以古诗文教学为例

古诗文是中国传统文化的精髓,是核心素养背景下传承中国传统文化的重要途径。因此,在新课程改革背景下,教师在开展高中语文教学时,应紧紧围绕语文核心素养下的教学目标,立足于古诗文教学,引导学生在有效的古诗文学习中感受、理解传统文化。本文以高中古诗文教学为研究切入点,对核心素养背景下文化传承与理解的培养策略进行了详细的研究和分析。

高效课堂理论下高中生物新教材的应用分析

教材是落实学科教育的基本载体,也是传承文明的知识媒介。因此,高中生物教师要综合分析教材的编排意图,研究每个栏目的教学作用,据此指导学生探究生物知识。人教版《普通高中教科书·生物学》基于学科素养目标做出了较多调整,无论是整体布局,还是各个章节内容的主要板块,都体现了科学原则。那么,教师应该如何利用新教材去打造高效课堂呢?文章对此进行了教学分析。

高中历史教学中史料阅读学法指导研究

在高中历史课堂教学环节,史料阅读能力是学生需要具备的基础学习技能,通过阅读史料内容,不仅能丰富自身的历史知识储备,也能够确保学生更加高效地认清历史,提高历史知识的学习能力。本文分析阐述了高中历史教学中如何更加有效地阅读历史资料,以期对提高高中历史教学效率和质量提供借鉴。

探究高中历史教学中家国情怀的渗透策略

家国情怀是一种催人奋进的情怀,是一种凝聚人心的力量。在高中历史教学中,家国情怀是历史学科五大核心素养之一。通过多元的历史知识介绍,渗透家国情怀教育,具有深刻的教育意义和研究价值。

关于数学教学中教师主导作用发挥的几点体会

中学数学教育是学校教育的重要组成部分.随着社会的发展,人们对数学教育的要求也越来越高,如何提高教学质量是教育事业永恒的主题.本文通过对数学课特点的分析,运用现代教育思想,就如何在数学教学中发挥教师的主导作用,培养和发挥学生的主观能动性,调动学生思维、激发学习兴趣、培养学习习惯、总结数学方法,提出了自己的一些看法和体会,让学生在学习中能够主动探索,获取知识,最终提高分析问题和解决问题的能力.

优化数学课堂教学,提高数学教学质量

数学是中学阶段重要的基础学科之一.如何提高数学课堂效率、有效提高教学质量,是新时代数学教师必须面对的重要课题.本文运用现代教育思想,通过教师在课堂教学内容和方法上的整体把控,充分发挥教师的主导作用,瞄准学生的基础条件、学习目的、态度以及知识能力、素质的迁移、示范、诱导、启发、积累,引导学生积极主动学习,培养和发挥学生在学习中主体作用,使师生双边活动充分整合,从而发挥学生的主观能动性,调动学生思维、激发学习兴趣、培养学习习惯、总结学习方法,让教学质量达到预期的效果.

高中生物蕴含的哲学思想对生物教学活动的指导

哲学思想在教学指导方面起着十分重要的作用。在高中生物教学中,教师有意识地挖掘和灵活运用生物知识蕴含的哲学思想,有助于学生分析问题、解决问题等能力的提升,深化生物教学的育人价值。然而,从当下高中生物教学实际来看,部分教师对生物知识蕴含的哲学思想掌握不足,难以实现哲学思想在生物教学中的指导作用。对此,教师要进一步探讨运用生物知识蕴含的哲学思想来指导生物教学活动的方式、方法。

文言文教学中“文”与“言”的关系建构

很多学生由于在文言文的学习中需要记背很多东西，无法融入自己的情感去理解当时的历史人物等原因对文言文学习非常排斥。从一个学生的角度认为：当前的文言文课堂上依然存在很多问题。针对以上教学误区，可进行客观原因（文言文教学改革的环境、文言文自身的特点）和主观原因（学生原因、教师原因）分析，并提出相应的策略：树立正确的文言文学习观；激发学习文言文的兴趣；培养主动的学习能力及良好的学习习惯；重视文言文的诵读和文言知识的积累。

高中历史“创设情境+问题导向”教学模式探究

在高中历史教学中,为了克服教科书体系的局限性,突破教学方式的单一性,增强教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,可以将教学内容重新整合为几个新的情境,在每个情境下,有层次地、有逻辑地设计具体的问题,引导学生一步步地完成学习任务,对于培养学生的核心素养,构建灵动的、高效的课堂有一定的促进作用。

高中化学互动式高效课堂中如何培养核心素养

高中教学中化学作为主要科目,知识点繁琐复杂,引入互动式教学方法,可以达成培养学生核心素养的目的。本文通过分析核心素养下高中化学互动式课堂构建措施。

构建高中历史高效课堂的实践探析

高中是非常关键的教育阶段,高中生学习压力非常大,教师要采用恰当的教学方法来提高高中历史课的堂教学效率。一、合作教学在高中历史课堂教学中教师应该明确学生的主体地位,通过合作激发学生的主动性和积极性,加强学生之间的交流和合作,构建一个良好的课堂教学氛围。同时,教师还要注意多和学生交流,主动去关心和了解学生的想法,尊重学生的劳动成果,引导学生去思考和探究。在高中历史课堂教学中,教师引导学生进行合作的机会有很多,教师应该从历史知识和学生的特点出发,

高中化学课渗透核心素养的思路

随着高中教育强调素质教育,人们愈发重视培养学生核心素养。化学作为高中阶段的主要课程,本身承担着培养学生核心素养的责任,因此有必要做好研究分析工作。基于此,本文联系教学实践,分析高中化学教学中渗透核心素养的方法与策略,旨在提高学生整体素质。