小学数学教学中学生数学思维的培养

在小学数学教学中,落实数学思维培养目标,需要教师将培养重点放在引导、启发和方法引领上,在培养过程中捕捉学生的兴趣点,培养学生思维的创新性。文章以培养学生的数学思维为目标,从课前预习、课上训练、课后拓展三个维度出发,探析在小学数学教学中落实数学思维教育的具体思路、必要条件和教育举措。

“读思达”教学法在小学数学课堂中的运用策略探究

为了创建新型数学课堂教学模式、全面提升数学课堂教学的水平,文章将从有利于培养学生探究能力、有利于落实学科核心素养和有利于优化数学教学流程三个层面,简要总结小学数学课堂中运用“读思达”教学法的重要意义,并采用案例研究法、经验总结法等学术研究方法,围绕“读”“思”“达”三个概念,探索“读思达”教学法的运用策略,即读概念,品题意;思问题,探方法;说思路、增经验.以此为基础,为学生营造探究式的数学学习氛围,增强学生的学科探究能力和核心素养.

体育游戏在中学体育教学中的重要性

体育游戏是一种以锻炼运动练习为主要形式,以娱乐身心、陶冶情操、增强体质为核心目标的游戏教学方法,具有大众性、多样性和普及性的特点。体育游戏作为中学体育教学的常见教学手段,是体力活动与智力活动的结合,既能提升学生的运动能力和身体素质,又能促进他们的社会性发展。文章着重探讨了体育游戏在中学体育教学中的重要性。

新时期下农村中学数学教学之我见

教育是育人之本,是学生成长成才的关键。新时期下对于数学教学进行了改革与创新,针对农村中学的具体情况,结合中学数学的特点特色,要适时对教学方式做出调整。主要通过分析农村中学数学教学的现状及问题,得出进行教学的主要措施。

农村普通高中学生学习动力不足的原因分析

学生的学习动力是学生进步的源泉,对于农村普通高中学生学习动力不足的原因分析,能够激发学生的主动性,找到学习的方法和策略。主要从学习目标、学习氛围以及授课方式上进行分析。

浅析如何提升数学练习课的教学价值

数学练习课作为新授课的补充和延续,其在促进学生掌握知识、形成技能等方面具有重要的应用价值。在教学中,教师应精心编排练习内容,让学生在任务的驱动下,借助多元化的数学实践活动,实现综合能力的全面提升。

核心素养背景下小学英语教学的创新策略探究

近年来,随着教学改革的推进,越来越多老师在开展教学活动过程中开始注重培养学生核心素养,同时也提高了对教学方法及教学模式的创新重视程度。在小学英语教学方面,老师需要积极转别理念和方法,更好地将核心素养落实到教学活动中,而如何实现教学创新是教师们关注的重点问题。本文针对小学英语核心素养的相关内容进行了分析,探讨核心素养背景下小学英语教学的创新方法。

微课在高三政治复习课中的运用研究

高中政治复习过程中,学生需要在课堂教学中按照教师的引导进行有效复习,同时还需要积极主动地开展自主复习,巩固学习过的知识点,从而对相关知识点进行全面掌握,有效地提高自身学习的能力。微课短小精炼的特点能够有效将碎片化知识整合到一起,能够在复习课程当中发挥重要作用。对如何利用微课开展复习进行简要分析。

信息技术的应用对农村高中思想政治课学生学习方式的影响

信息技术在教育领域得到了广泛的普及应用,教育水平得到了飞跃式的发展。特别是对农村的教育来说,信息技术极大地缩小了城乡间的教学差距。信息技术不仅使农村学校的教学效率得到了提升,而且深刻地影响了学生的学习方式。将教学内容与在线学习方式进行了有机结合,从而激发学生的语文学习积极性,让学生主动参与到高中语文课程的学习中。

论高中地理课堂对学生空间想象能力的培养

在中学地理教学中,培养学生的空间想象能力非常必要。本文分析高中地理教学中强化学生空间想象能力的策略,从而有效的提升课程质量。

浅议体验式教学在农村高中思想政治课教学中的运用和拓展

在思想政治课程的教育教学工作中,体验式教学法能够非常有效地激发学生的学习兴趣,让学生在学习的过程中更好地体验知识点的实质内容,更好地展开学习,提高学习有效性。对如何在农村高中思想政治课程教学中应用体验式教学法开展教学工作进行简要分析。

小学数学课堂促进学生“参与式学习”的策略

参与式学习就是为学生构建一个民主的、自主的、和谐的学习环境,在这个学习环境中,学生具备高度的自主性,既可以通过协作的方式来进行学习,也可以作为单独的个体参与到学习过程中。本文将简要阐述参与式学习的特征和重要价值,进而分析小学数学课堂促进学生“参与式学习”的策略。

高中信息技术教学之我见

在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣,使学生感受到学习的乐趣所在,这是提高课堂效率的基本途径。信息技术是以提高学生实践能力为前提的应用型学科,相对来说是一门新兴的学科,因此,没有更多的教育经验可供老师参考,大多老师都还处于摸索阶段,因此,在教育过程中会出现很多问题,比如,学生对本课程的兴趣不高、上课效率低下。在教学过程中如何使学生保持更高的兴趣？如何引进新的教育观念？如何提高学生的动手能力？以下是我从事高中信息技术教育的几点拙见,请大家参考指正。

引导学生利用信息技术进行交互性学习

交互性学习突出的是学生对知识的自主习得过程,对知识的内化及学生实践力的培养具有较明显的作用。针对交互性学习的特征与目标,提出利用信息技术,以“引导”为主要形态的高中思想政治交互性学习模式的实践策略。

利用信息技术,引导学生进行体验性学习

随着信息技术的发展,我国已全面进入信息化时代,在新时代下,各行各业都发生了翻天覆地的变化,教育教学领域也不例外。信息技术在教学中的应用在丰富课程资源和教学手段的同时,也为学生带来了崭新的学习体验,提升了其信息技术能力,增强了他们的核心竞争力,为其日后学习、工作奠定了坚实的基础。因此,如何将信息技术科学、有效地引入教学中,是所有教师工作的重心,高中政治教学亦是如此。以信息技术引入高中政治教学的意义作为研究的起点,重点探讨了其为学生带来的体验性学习,希望为高中政治教学带来新的思路。

论新教学模式在中小学体育与健康课程中的优化与创新

随着新课程标准的教育改革风潮,教育改革的重心也从德智学术教育转变至了“德智体”综合教育上,这就离不开体育与健康课程的优化与创新。在素质教育大力发展的前提下,传统体育课程如何与健康相结合、如何寻找一种更适合中小学生身心发展的新型教学模式,是当下体育课程改革应思考的关键问题。受传统体育教学模式的影响,当前大部分中小学体育与健康课程中依旧存在单一化这个固有的弊端。中小学体育老师缺乏对体育与健康教育的全面认知,对数据教学、科学教学、健康教学等新教学模式概念一无所知。同时,中小学学校对体育健康教育也缺乏一定的重视度,导致中小学体育与健康课程还停留在“形式教学”上,体育教学没有落于实处,未能真正促进学生素质教育的发展,对体育与健康课程的改革是一大阻碍。根据以上中小学体育与健康课程中存在的教学问题,本文提出了一种综合性的新型教学模式来应对传统体育教学遗留下的问题。主要从体育课程的优化建设以及实践创新两大方面提出了相对应的解决措施。新型教学模式从中小学学生的实际角度出发,以学生为主体地位,针对性地加强了体育与健康课程的个性化、多元化以及趣味性;采取数据化的科学评测标准,合理设置符合学生日常发展的运动训练;并对新型教学模式在体育与健康课程实践运用中需要关注的问题进行了预判及警醒。综上所述,新型教学模式是适宜当代中小学体育与健康课程改革发展的教学模式之一。