核心素养视域下初中英语大单元教学探究

在初中英语课堂中实施大单元教学是培养学生核心素养的有效方式。为此,教师要及时转变教育理念和授课模式,将教材中原本零散的英语知识转变为整体、系统的教学输出,让学生以自主探究的方式深化对单元知识的理解,促进学习能力和思维品质的共同提升。文章简要论述了核心素养视域下初中英语大单元教学的基本原则,并针对具体的教学策略进行探析。

立教促变 精准优化——“双减”下初中数学教学及评价思考

提高初中数学课堂教学效能,是顺应国家“双减”方针提出的一种新的教学方式,它可以使学生在数学上的抽象思维、逻辑思维和推理能力以及自主学习能力等得到有效的提高.“双减”政策旨在缓解学生课后学习负担,缓解学习压力,提升教学的质量.但初中数学对学生的思维能力要求很高,而且大部分的数学知识都有一定的理解难度,因此,初中数学教师要做的就是尽可能减少数学的学习难度,增强学生的自学能力,从而达到“双减”的目的.文章基于“双减”的大背景,深入剖析并探究了初中数学教学及评价,以期提升初中数学的教学质量。

深度学习理念下的小学美术教学初探

文章聚焦美术核心素养,对深度学习理念在小学美术教学中的渗透与融合提出了以下四条教学路径:欣赏与评述,创设有深度的审美情境;理解与感悟,提出有深度的教学问题;造型与表现,组织有深度的互动交流;创新与实践,烘托有深度的教学氛围。这些教学路径旨在充分开发美术学科的育人价值,让学生的美术核心素养通过深度学习实现稳步发展与持续提升。

美术手工制作课对学生的影响研究——以人教版初中美术教材为例

对于初中美术教育工作来说,教师要遵循“从做中学”的教育原则,让学生在动手实践、创新合作的过程中学习美术理论知识、掌握美术学科技能,体现美术课程的实践性、综合性特征,锻炼学生的实践能力。美术手工制作课是初中美术课程的重要教育内容,通过美术手工制作课活动能够锻炼学生的动手实践能力、思维能力、创新能力,为美术实践课增添更多趣味元素、生活元素。学生在操作、想象、合作、思考的过程中能感知美术课程的艺术魅力,提升艺术修养、人文素质。

小学语文生长型课堂的创设

在新的教育教学理念不断发展的今天,小学语文教师应全面地关注到培养人才的重要性,积极地进行生长型课堂的创设,教师可以通过设计趣味化的课堂导入,唤起学生的思维活力;开展生动的课堂情境教学,引导学生转化与体验;发挥合作讨论的价值,升华学生的思维与感知等方式创设小学语文长型课堂、促进学生全面发展。

互动教学在初中英语教学中的运用策略探究

文章基于对互动教学特点与优势的认识,以增强学生英语学习体验、推动学生英语核心素养持续发展为教学导向,以案例分析的方式从课堂导入的优化设计、教学问题的有效设置、教学情境的合理创设、学习小组的科学划分、课后时间的充分利用等层面探讨了在初中英语教学中运用互动教学的有效策略,旨在通过对初中英语互动教学的有效组织与设计增强学生与自我、与师生、与课堂、与知识的充分互动,促进学生英语学习水平和综合素质的进一步提高。

谈中国传统文化教育与小学语文教学的融合

语文是我国各学段教育的重要组成,也是传播中国文学、文化的重要途径,从该角度来看,语文学科和传统文化之间有着密切联系。小学是奠定学生综合能力、素养基础的关键阶段,在语文教学中开展传统文化教育不仅可以促进文化传承,还可以维护学生身心健全发展。在全球文化交汇及中国文化受到冲击的大环境下,将传统文化教育和语文教学有机融合已成必然趋势。本文便以此为核心展开研究,探讨传统文化教育和语文教学融合的积极影响、存在的不足,并提出有效的融合策略,以期为教学实践提供参考。