职业学校学生评教工作的思考

课堂教学评价是职业学校管理的重要环节，学生评教是教学评价的重要内容，它应该促进教学改革的深化和教师水平的提高，应该涉及教学条件、教学过程和教学结果。但一些学校却把学生评教简单化、庸俗化，降低了学生评教的作用。许多学生对评教抱着一种无所谓的态度。

建立职校课堂教学多元评价体系的思考

职业学校由于生源质量较差、平行班少、专业繁多、国家没有完整统一的评课标准和方法等，造成课堂教学质量评定上的困难。每到月末或期末，许多学校要开展学生评教工作，评教系数将作为评价其教学质量的依据。教学改革的不断深化，单纯以学生评教衡量教学的方法日益显露出缺陷。为此，许多教师忧心忡忡，怕这种评价方法走向绝对化的死胡同；怕学生打分过低影响自己的津贴、评优、职称甚至声誉。究竟有没有更科学的方法，全面、准确、公正地评价每一位教师的课堂教学?回答是肯定的。根据多年的课堂教学管理实践，笔者认为要注意做好两方面的工作：一是设法提高学生评教质量和效益；二是采取多种手段．综合评价课堂教学。本文试图针对职业学校的特点，就建立多元评价机制谈谈个人认识。

职校德育工作中存在的问题与对策

目前，职业学校的德育工作尽管在尝试中不断注入新的内容，诸如休闲教育、快乐教育、情境教育、人文教育等等，并取得了一定成效。然而在具体实施中，大多还停留在理论上，传统的德育手段在很大程度上仍然占据了德育阵地。“标准成人化，形式知识化，模式课堂化”的方式很难做到对学生人格的教育和培养，职业技术学校的德育工作依然任重而道远，需通过广大教育工作者的不断努力，探索m一条和谐的育人之路。

运用多学科知识教政治

多年的高中思想政治课教学实践，使笔者领悟到：若把语文、历史、音乐、地理等学科知识巧妙地运用到政治课教学中，能起到事半功倍的效果。这对增强学生学习积极性，突破教学难点，把握教学重点，充实教学内容、丰富学生知识、培养学生发散思维能力，都有很好的帮助作用。