小学语文和谐课堂构建浅论

新的课程标准提出了新的教育教学理念,新的教育教学理念又呼唤新的实验教材,新的实验教材则须教师不断钻研课标并更新教学方式,以便落实课程标准中的相关理念。小学语文教学应立足于“人文人本”,积极转变教学理念、教学方式、教学手段,创设良好的课堂氛围,构建和谐课堂。

把握关键环节,创建小学语文高效课堂

小学语文教学因学生主体身心发展的特殊性使得课堂教学充满着差异和挑战。提高小学语文课堂教学质量的根本出路在于全面优化教学设计,关注学生的个性差异与需求,采用多样化的教学策略与方法,优化教学结构,运用有效的方法帮助学生突破难点,才能真正突出语文人文性和工具性的特点,提高课堂教学效率。

优化小学数学课堂教学的策略

数学具有严密的逻辑性和严谨的推理过程,数学教师只有全面解读教材,优化教学目标,灵活运用教学方法,创设问题情境,把握好动态生成的新资源,高效发挥动态生成的教学艺术,才能全面优化课堂教学,促进教学效率的提高。一、优化教学目标教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,是评估教学质量的依据。

腹有诗书气自华,最是书香能致远——六年级好书推荐会教学设计

教学目标： 1．让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，拓宽阅读视野，从而进一步提高课外阅读的兴趣。让学生和书交朋友，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐。 2．在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。使学生形成初步的鉴赏能力。

全面优化教学策略,构建高效数学课堂

小学数学是一门基础课程,创建高效数学课堂,就是在最短的时间获得最大的课堂效益,追求效果好、效率高、效益大。创建高效小学数学课堂,应立足学科特点,关注小学生的身心特点,全面优化教学策略,即优化教学目标、优化教学手段、优化问题设计、优化教学方法、优化基本训练。

构建和谐课堂应注重的四个维度

和谐发展是教育的理想境界,是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。构建小学语文充满生命活力的和谐课堂,应该立足于语文课程工具性和人文性的基本特点,把新课程理念内化为自己的教学行为,转变教学方式和学习方式,尊重生命,关注差异推进个性化学习,走向学生、贴近学生,注重师生互动对话与深度沟通,把对儿童的人文关怀渗透到教育的每个环节,使自己的＂教＂真正为学生的＂学＂服务，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让课堂充满文化的魅力和生命的活力。