小学语文阅读教学贵在多读

读是语文教学的根本任务。小学语文教学中,只有改变重讲轻读、以问代读的弊端,引导学生多读、会读、读懂,才能培养学生语感,不断提高学生的阅读能力和语文素养。

小学语文读写结合策略方法浅议

阅读教学要以文本为载体,充分挖掘教材中的读写结合点,引导学生在读中学写,在写中促读,即读写有机结合,以达到读写融合,相得益彰。

小学英语教师课堂言语行为与角色研究

教育的一切活动都是把语言作为重要的基础要素,在小学英语课堂教学活动中,教师也要注重语言艺术与行为艺术,明确自身的教学角色定位,要利用言语行为来提高学生参与英语学习的自主性与积极性,使学生能够自主探究知识,从中有所收获,从而构建完整的英语知识体系。同时,小学英语教师也要善于利用课堂语言行为与角色来构建轻松、愉快的学习氛围,让每一位学生能够全身心投入到英语学习中去,养成认真听讲的良好习惯,为之后的英语学习奠定良好的基础。

小学语文教学中学法指导管见

语文学法指导是现代教学论的重要思想,是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证。因此,在小学语文教学中,教师要充分认识学法指导的重要意义,准确掌握学法指导的方法策略,科学、合理地设计学法指导的步骤程序,充分引导学生积极开展学法尝试练习及实践应用,以逐步提高学生的自主学习能力,真正实现自能读书的目的。

构建小学英语高效课堂之我见

小学英语高效课堂构建中,教师要准确把握学生特点,积极关注学生情感态度,努力创设语言环境,优选适合学生特点的教学方法,重视学法指导,课内外有机结合,重视培养听说能力,才能使学生真正达到爱学、乐学、会学的目标。

注重心理差异 提高后进生素质

在教育教学中,同一心理发展阶段的不同的学生,虽然有大体相同的心理特点,但是同中有异、异中有同的心理特点总会带有一定的个人色彩。后进生同样如此。在后进生教育转化工作中,教师应注重学生的心理个别差异,采取有针对性的措施帮助和指导后进生,提高后进生的综合素质。

让朗读成为语文课堂的主旋律

朗读是语文教学的重要任务,是语文教学不可或缺的基本环节。它对于培养学生语感,提升学生的语文素养起着至关重要的作用。要想搞好语文朗读教学,教师必须从激发学生的朗读兴趣入手,不断改进教学方法,积极探索符合学生身心发展特点的有效教学途径,从而提高学生的朗读水平及语文素养。

开发利用课程资源提高语文教学质量

重视课程资源的开发和利用的目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,力求适应不同地区不同学生发展的需求,全面提升学生的语文素养。

跨学科视域下铸牢中华民族共同体的资源整合

在多元文化融合的今天,如何利用跨学科的视野与方法,整合资源,推动中华民族共同体的建设与发展,是一个刻不容缓的课题。所以跨学科视角下的资源整合,既要依靠学术力量,也要依靠社会各界的共同参与建设。构建中华民族共同体,是全社会的责任,只有将各方面资源进行整合共享,才能真正实现中华民族共同体意识的凝聚与发展,促进中国文化的繁荣与传承。