实施“开放性”教学 促进学生主体参与

学生主体参与是教育教学中的重要概念,指的是学生在学习过程中积极参与思考、创造和解决问题,而不是被动地接受和记忆知识。实施“开放性”教学,能促进学生主体参与,发挥学生主观能动性,培养学生自主学习能力,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。在实施“开放性”教学过程中,教师可采取“对话互动、结论滞后、创新迁移、信息处理、问题选择”等策略。

思想品德教育在数学教学中的有机融合探究

教师在数学教学中不仅要传授数学知识,还需要将思想品德教育与数学教学有机融合,让学生在课堂中规范自己的行为,树立远大的学习目标和人生理想,提高学习的积极性,提升学科素养和道德品质。文章从思想品德教育在数学教学中有机融合的重要作用、思想品德教育在数学教学中有机融合的原则、思想品德教育在数学教学中有机融合的策略三方面,对思想品德教育在数学教学中的有机融合进行探究。

班级管理中学生行为规范培养与引导摭谈

在教育的宏伟画卷中,学生行为规范的培养与引导,既有助于塑造学生个体的道德品质,培养学生的自我管理和自主学习意识,又有助于构建和谐有序的班级生态。目前,学生行为规范培养与引导出现学生行为规范意识薄弱、教师教育方法单一、家庭和社会对学生的影响存在矛盾与冲突等情况。文章基于以上问题,提出正向激励、负向约束、家校社合作、榜样示范、实践活动、合作机制等学生行为规范培养与引导策略,以期为班级管理工作提供借鉴、参考。

小学数学教学生活化的有效途径分析

数学属于应用型学科,其主要特征就是取自生活,回归生活。不过在目前的实践教学过程中,一些教师并没有深入了解其中含义,误解了生活化教学的主要内涵。因此很多学生在数学学习过程中并不认真,很难实现学以致用。对此,教师可从小学数学生活化教学的现状入手,提出小学数学教学生活化的方法和措施。

小学语文教学中实施全面素质教育的探索与实践

素质教育作为深化基础教育改革的一个系统工程,正逐步在全国推开。素质教育的总体目标是“三个发展”,即全体学生的发展,每个学生的全面发展,学生生动活泼地发展。落实素质教育,实现“三个发展”,课堂教学是主渠道。本文针对小学语文教学中素质教育进行探讨。

新时期农村小学生劳动教育策略刍议

劳动教育能够提升学生的综合素养,促进学生的全面成长。因此,在农村小学教育工作中,学校、教师要强化对劳动教育的重视,让小学生初步形成劳动意识,意识到劳动的重要性,从而培养学生积极的劳动观、生活观,为将来参与社会生活奠定基础。要想提高学生的劳动教育效果,教师要树立正确的劳动教育观,围绕农村小学生的个性化需求,科学设定劳动教育方案,让学生在劳动活动中有所提升与成长,展现出劳动教育的价值与优势。

核心素养背景下学生德育工作的创新策略探讨

核心素养作为一种全面发展的育人理念,要求教师必须将学生的品德教育摆在学科知识、技能等教学同等重要的位置,培养学生良好的品行和学习生活习惯,优化学校的育人系统,进而为学生成长为德才兼备的人才奠定基础。文章先分析核心素养背景下学生德育的重要性,接着探讨核心素养背景下学生德育存在的问题,然后剖析核心素养背景下学生德育问题背后的原因,最后提出核心素养下创新学生德育工作的策略。