小学数学课外实践活动浅探

小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。实践活动分为课堂实践活动和课外实践活动,本文侧重讨论课外实践活动,它对学生掌握知识、习得能力和培养思维有重要作用。

基于核心素养的小学数学“做中学”实践研究

"做中学"既是教育理念,也是教育模式,它不是教育内容的改革,而是学生学习方式的变革,教师教学方式的变革。而这,恰恰是发展学生核心素养所孜孜以求的改革目标。数学教师,应该引领孩子们走在这样的实践之路上,并且渐行渐深。

AR/VR在小学数学图形与几何教学中的运用

AR/VR是最近几年来比较流行的前沿科技,正在逐步地进入到校园,走进课堂教学,利用AR/VR技术可以激发学生的学习兴趣,将数学图形与几何知识直观地呈现在学生的面前,营造活跃的数学课堂氛围,相信未来随着AR/VR技术的不断发展与成熟,将会有效改变当前的数学教学现状,甚至整个数学课堂教学模式,为学生打造真实的数学课堂,深入体验数学知识的产生以及发展的过程,高效应用所掌握的数学知识去解决实际问题。

浅谈小学生管乐队的组建与训练

小学管乐队的组建和训练是促进校园文化建设,打造学校品牌,塑造学校形象的有效载体。而管乐队的建设主要从这两方面着手：管乐队的组织管理和管乐队的训练。

小学数学教学生活化之我见

数学源于生活,又用于生活。《数学课程标准》也明确指出：＂要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。＂在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见。

现代教育技术与小学语文教学整合策略漫谈

现代教育技术是现代教育理念和信息技术的结合产物,是利用二者对教学优化的重要技术理念。把现代信息技术和教育理念结合形成的现代教育技术应用到小学语文教学的过程中,可以更好地对语文知识进行具体化和生动化,以此来提升学生学习知识的兴趣,更好地在人才的培养当中发挥出应有的价值和作用,促进学生语文能力的提升。本文主要探讨和分析现代教育技术与小学语文教学的整合,基于现代教育技术对教学的改变,探讨现代教育技术和小学语文教学整合的具体策略,更好地为教师的教学工作提供参考。

如何提高小学语文作业设计的实效性

小学语文作业是为了巩固语文课堂教学效果,提高学生学习能力而设计的供学生进行的练习,是培养学生良好的学习语文习惯,促进学生个性发展的重要途径。因此,在语文作业设计时如果注意了趣味性、开放性、实践性、研究性。可以充分展现学生的个性,使学生的语文能力、语文素养很快得到提高。

现代教育技术在中小学英语课堂教学中存在的问题与对策

随着素质教育的全面推行,现代教育技术在中小学英语教学中得到前所未有的推广与实施,并且在实践教学中充分显示其得天独厚的优势。现代教育技术不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够突破教学重点与难点,从而提高课堂教学效率与质量,提升学生的英语综合能力。目前,现代教育技术在中小学英语课堂教学中还存在一些问题,需要在深入研究时提出改善对策,从而提升现代教育技术在中小学英语课堂教学中的有效性。

现代教育技术在中小学英语课堂教学中存在的问题与对策

随着素质教育的全面推行,现代教育技术在中小学英语教学中得到前所未有的推广与实施,并且在实践教学中充分显示了其得天独厚的优势。现代教育技术不仅能够激发学生的学习兴趣,而且很大程度上能够突破教学重点与难点,从而提高课堂教学效率与质量,提升学生的英语综合能力。目前,现代教育技术在中小学英语课堂教学中还存在一些问题,还需要我们深入地研究提出改善对策,从而提升现代教育技术在中小学英语课堂教学中的有效性。

小学中高年级群文阅读教学策略

《九年义务教育语文课程标准》对学生课外阅读总量要求高,与之相应,教师也应该在阅读方法的指导上积极探索,以适应新课程标准对课文阅读的新要求。群文阅读不但能扩大学生阅读量,而且能有效指导学生学会阅读,其阅读策略和指导方法就值得我们深入探索并不断总结。

厚重,源自于小学语文学习中摇曳生姿的拓展理解

小学语文教学,不应固守于“一时一地”,不止步于因循守旧。相反,不断地“摆脱”现有答案,不断地“跳出”固定思维框架,才使得阅读仿佛一串钥匙,层层开启文本的大门。而一旦开启,必将促使孩子们深入到语言的深处、思想的深处和情感的深处,发现不一样的鲜活的风景,发现隐藏在文本中的更多亮光和幽光。而发现之后,孩子们必将和以往不一样。

幸福人生从“向阳教育”起航

文化体现了学校鲜明的办学特色,是学校赖以生存和发展的根基与血脉,是学校的精神和灵魂,也是学校核心竞争力的根本体现。近年来,甘肃省永昌县河西堡第一小学在“阳光、开朗、顽强不屈”的“向阳精神”及“向上、向美、向善、求真”的“向阳文化”的基础上,提出了“向阳教育”,并努力拓展和完善其理论体系,凝练出了秉承“德育为首,践行‘向阳教育’,全面发展,学有特长,为孩子一生的发展和幸福奠基”的办学理念,以培养“有理想、负责任、善学习、会合作”的“向阳少年”为目标,以“致道于一、向阳弥新”为校训,努力营造“让每一个孩子学习像糖果般甜蜜,生活像阳光般灿烂”的育人氛围,以打造高品质的绿色校园、书香校园、智慧校园、快乐校园、文明校园为办学目标,坚持用“向阳精神”培养具有阳光心态的孩子。

浅谈小学语文教学与现代信息技术的整合

将现代信息技术与学科整合成为新一轮课程改革的一项重要内容。而小学语文是一门基础性学科,具有工具性和人文性的特点。而小学语文和现代信息技术进行整合就能使课堂教学"活"起来,加快改善教学效果和提高教学效率的步伐,实现培养学生创新和实践能力的终极目标。

基于核心素养的小学劳动教育质量评价刍议

随着社会的不断发展,教育也在不断的进行改革。现今教育越来越强调以核心素养为基础,进行各学科教学,实现学生的全面发展。在现今素质教育的背景下,贯彻落实小学素质教育离不开劳动教育的培养。而现今很多学校缺乏对于小学生劳动教育的注重度。为了更好地进行学生综合素质的培养,获得学生的全面发展,学校及教师需要在核心素养的背景下对小学生进行劳动教育培养。

寻找“亿”的身影,别忽视问题“出场”顺序——以四年级上册数学“一亿有多大”为例

人教版四年级上册数学“一亿有多大”是一节数学实践活动课。由于“亿”这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受。事实上,学生在和“亿“打交道”时总是在“磕磕碰碰”中向前挺进,或抓头挠耳、或蹙眉沉思、或顿悟惊喜,而这,正是学生真实学情得以彰显的标志。那么,教师该如何引领学生去寻找“亿”的身影、探索“亿”的大小、获得“亿”的感性认识呢？一、从想象到探索：你方唱罢我登场以下是两教师在“一亿有多大”的教学中的第一个环节：设计一：观看资料：1.永昌县河西堡第一小学大约有1000名学生,如果每人每学年发20本书,那么一亿本书够发5000年。

让“自主自悟”成为数学学习的常态——以“真分数和假分数”的教学为例

对于真分数和假分数来说,小学五年级的学生其实是半知半懂。事实上,学生在三年级时对分数已有了初步认识,但那时主要是从部分与整体的角度来学习的,接触的也都是货真价实的真分数,而现在,＂假分数＂的介入,势必要打破学生原有的认知结构。在＂真分数＂还在学生心中根深蒂固的前提下,＂假分数＂如何鲜明地＂独立＂出来,成为分数家族中＂个性鲜明＂的新的一员？在单位＂1＂不够取的时候怎样理解？

让“角”在不同场域内渐渐清晰——“角的度量”同课异授活动有感

前不久，有幸参加了我校数学教研组开展的人教版四年级数学“角的度量”的同课异授活动。好几位教师在教学进程中虽各有侧重，但总体思路都脱不开通过种种方式方法告知学生“一个无关一个有关”；“角的大小跟角边的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。”想来，教师如此安排也自有其理，毕竟，四年级学生是在初步认识了角的大小比较方法的基础上进行“角的度量”的，学生很容易就犯下诸如角边长角就大的错误，厘清“一个无关一个有关”，实际上就在本质上厘清了角的大小的核心概念。但是，如何厘清，不同的教师选择的路径和实施的框架各有千秋。且让我们在比较中看看哪位教师更快地点燃了孩子们的兴趣之火，从而一步步让如何让“角”在不同场域内渐渐清晰。