提高小学语文课堂有效教学的建议

小学语文是提高小学生理解能力的重要科目,如何提高小学语文的课堂教学有效性,成为教师重要研究的课题。因此,采用有效备课、有效的课堂教学手段是促进学生学习效率的重要措施。从学生特点、教材进行有效备课进入探讨,并进一步总结出在语文课堂上进行有效教学的良好建议,以提高小学生对语文的学习。

小学数学计算教学存在的问题及对策研究

计算能力是学习数学必须具备的,出色的计算能力能让学生在学习数学的时候更加得心应手。只有打好了基础,才能学好那些复杂的数学知识。所以,一定要在小学阶段打好基础,为将来的数学学习创造良好的条件。

如何培育农村寄宿制小学留守儿童生活自理能力

农村留守儿童教育问题已经引起社会的广泛关注,他们由于缺乏父母的亲情陪护,常常与爷爷奶奶生活,在家庭中备受宠爱,过着衣来伸手、饭来张口的安逸生活,生活自理能力得不到有效锻炼,他们进入农村寄宿制学校后,因为缺乏自理能力,不能跟上学校生活的节奏,影响了其正常的学习生活,在心理上产生不良影响,严重影响了他们的健康成长与全面发展。因此,关注农村寄宿制儿童的自理能力培育问题,探索儿童自理能力培育策略,开展培育自理能力实践活动,促进其自理能力的提高。是摆在农村寄宿制小学面前的重要研究课题。

试析新课标下如何有效提升小学生阅读能力

阅读教学是小学语文教学的中心环节;培养学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的阅读始终不放心、不放手,死抱"满堂灌",大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。

探寻读写结合策略,提高学生综合能力

读写结合作为小学语文教学的有效方法和手段,已经被教学实践证明是行之有效的.然而对于这样有效的教学方法,教师在认识上却存在着分歧.其中有不少教师认为之所以在阅读教学开展读写结合,目的是解决长期以来阅读教学偏重于理解文本内容的痼疾,努力把阅读教学从内容分析式的泥淖中拯救出来,在华丽转身中关注语言形式的表达特点,走上学习语言文字运用的正轨上来,不言而喻的是读写结合就是指向表达、指向写作.这样的理解看似符合当前语文教学发展的趋势,实际上对读写结合这一方法的理解有明显的偏颇.既然是阅读和写作这两个方面在阅读教学中的结合,其结果不可能只为了一个方面的发展,必然需要兼顾两个方面的发展,也就是说,读写结合也能够切实提高课堂阅读效果,这样的提高在阅读课堂常常采取以写助读来落实.

浅议新课改理念下学生的主体地位

新课改强调以人为本，健全学生人格，着眼于学生的健康发展。学生主体地位能否确立，是关系到新课改成败的大事。确立学生的主体地位是人发展的必然要求；确立学生的主体地位是素质教育的重要内容；确立学生的主体地位是学生自身学习、生活的内在需要。

小策略激活大课堂——新课标下小学语文课堂教学有效性策略研究

怎样使我们的课堂气氛和谐，合作探究顺利，课堂充满活力，教学效率高效呢？用微笑的表情、温和的语言让学生愉悦的学习，巧妙的问题、激趣的手段让学生积极地思考，赏识的评价、激励的肯定让学生不断地进步，让课堂成为他们乐于学习的场所，能让每个学生的个性在课堂上飞扬，这样的课堂才能是成功的高效的课堂。

写出波澜,记叙情节要平中见奇

小学生在写作的时候普遍存在的问题就是喜欢平铺直叙,作文中缺乏波澜起伏的情节。教师要指导学生运用悬念、伏笔、抑扬、对比等写作方法,让平淡的情节多点波澜,让平凡的故事更具有吸引力。

基于生态理念,指导学生自主写作

生态写作的课堂是追求平衡的课堂,要求在和谐宽松的环境下激发学生写作的兴趣,促使他们自由地抒写自己的心灵。教师要积极推进生态写作课堂,用合理的教学策略指导学生学会掌握写作顺序,提高思想境界,在作文中写出自己真实的情感,熟练运用语言文字,写出精彩的语篇。

捕捉生活细节,解决“写什么”的作文难题

美国教育家华特指出语文的外延和生活的外延相等,在小学语文写作教学中教师也要积极贯彻生活教学法,促使他们感受生活和语文之间的关系,提高他们的写作能力。要提高小学生的写作水平,教师则要帮助他们解决缺乏写作素材的问题,只有以生为本,根据小学生的身心特点设计教学方法,才能帮助他们更好地捕捉生活细节。