数字化教学背景下的中学语文教学实施策略

在语文教学中,实施数字化教学,就是教师在教学双边活动时将语文教材内容数字化、抽象内容形象化、深奥知识浅显化、繁杂内容简单化,在课前、课中、课后实现教学高效运作的一种新方式。

中学校园体育活动安全管理与风险防控

安全管理与风险防控一直以来就是体育活动中必须注意的事项,但是,由于一些主客观因素的存在,体育损伤在一些学校还时有发生。为此,在新时期探索校园体育活动安全管理与风险防控新对策,不仅十分迫切,而且十分必要。其对策:一是唤起师生的安全意识,让体育活动安全意识常驻“心”间;二是建立安全保障机制,让体育活动安全管理有效运行;三是创新管理手段,让体育活动安全防控科学高效。

学生科学探究和创新意识的培养策略——以初中化学教学为例

科学探究能力和创新意识的培养,是初中化学课程的重要组成部分,也是初中化学学科核心素养的重要方面。本文从“培养基本的实验技能”“培养创新意识”“多角度发展学生的科学探究能力”“渗透化学学科思想和方法”“实验探究与信息技术深度融合”五方面探讨总结了初中化学教学中学生科学探究和创新意识培养的策略。

初中化学探究式实验教学案例研究

化学实验是初中化学教学的重要构成,也是培养学生化学核心素养的关键要素。初中化学课堂教学中,教师开展探究式实验教学,一方面,依托实验为学生提供自主探究平台,另一方面,为学生提供自主探索的机会,让学生通过观察、分析、交流、实践操作等方法验证化学知识,内化化学素养,形成相应的学科核心素养与学习能力。本文展示了化学探究式实验教学案例,之后从多个角度入手提出化学探究式实验教学的有关建议,以期能够为进一步提高化学实验教学高效性提供可靠借鉴。

思维可视化在初中化学教学中的应用

新课程改革视域下,我国教育对初中化学教学的要求不断提高,如何充分发挥学生的主体性,引领学生化学思维能力形成与发展是教师应当重点思考的问题。思维可视化教学是初中化学教师提出的有效教学方法,主要是引导学生深入思考,以可视化的方式构建化学知识模型、显化思维路径,进一步梳理学生化学学习的思维过程,支持学生思维能力的提高。本文根据人教版初中化学教材内容,分别从应用设计方法、应用实践路径两个维度入手,对思维可视化在教学中的应用进行深入探究。

论初中学生英语学习动机的培养和激发方法

在英语教学活动中,我们应该要培养和创造学生的学习动机,让动机发挥出潜在的能力,那么教学效果会事半功倍。学生的自主学习能力便会有大幅度的提高。对我们英语教师来说,必须要激发学生的学习动机,初中阶段,大多数学生的学习目的是盲目的、无目标的,怎样才能使学生主动投入到学习呢。动机,动机的潜力是无限的,作为教师要千方百计给学生创造动机,引导他们带着动机去学习,学习动机是决定英语成绩高低的主要因素。没有了动机,非但没有效果,学习也是一种负但,在动机下学习培养了学生的学习习惯,也能锻炼学生的意志。

探究数学教学新方法——浅谈初中七年级阶段的导学互动

改革开放以来,我国的相关政策对于教学事业的进展的重视程度不断提高,在初中阶段,很多学生的数学学习会遇到一定的问题,初中阶段的数学题目和小学阶段的数学题目在解题方法以及解题思想上有很多的不同,在很多时候,初中阶段的学生在数学知识的学习上遇到一定的问题就会产生一定的抗拒心理,这个时候的学生对于数学知识的学习提不起来兴趣,需要老师进行专业的指导。作为学生初中阶段学习的引领者,数学老师应该运用合理的方法给学生进行一定的指导,提高学生对于数学知识的理解。七年级阶段的学生刚刚接触到初中阶段的数学知识,这个阶段利用具有趣味性的教学方法给学生提供一定的灵感和启发有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的数学学习成绩。本文主要研究初中阶段七年级的导学互动教学方法,首先针对初中阶段的七年级数学教学现状进行研究,然后进一步分析,进而指出初中阶段的数学导学互动的教学方法,最后总结出一定的结论,初中阶段的数学学习对于很多的初中学生来说都是一个重点以及难点,希望通过本文的研究,能够进一步提高我国现阶段初中数学科目的教学效率,解决现阶段我国初中数学科目教学水平相对较低,学生的数学素养相对较低的问题,为我国的初中学生进行数学学习提供一定的帮助,促进我国初中阶段数学教学的进一步发展。

合理利用信息技术促进中学生历史知识实践应用的策略

信息化和专业教学相结合,是当今世界的一种新潮流。在历史教学中,将信息技术与历史相结合,有利于学生对历史的认同和对历史的感知。在教学中可以充分考虑到历史学习、应用和自我探究等方面的需要,因而对信息技术与历史的融合进行深入的探讨是一种必要的途径。

新中考改革背景下的课堂转型实践研究

文章针对初中语文课堂教学工作进行探究,通过分析初中语文教学现状和问题,从课堂、课程、教师三个层面思考新中考改革背景下的课堂转型方向,结合教学内容探讨了课堂转型实践方法。

在自主作业中提升学生自主学习的能力

教学改革的深化和推进带动了学生作业的创新和发展,为了有效减轻学生的作业压力和学习负担,教师必须加快作业创新,依托自主作业的优势为学生的自主学习提供助力。但在实际教学中,不少教师对于自主作业的内涵和具体实施路径仍存在疑问,没有掌握自主作业在教学中的具体应用措施。基于此,文章首先分析传统作业的弊端,然后对自主作业的优势和原则进行概述,并重点讨论在自主作业中提升学生自主学习能力的具体方案。

初中地理教学中生态意识的培养

在初中地理教学中落实立德树人这一教育的根本任务,其中的一条策略就是以人地关系的探索为教学主线,在初中地理教学中增强学生的生态意识。具体策略首先是钻研课程标准,理顺三种关系,即立德树人任务落实和生态意识培养的关系、核心素养培育和生态意识培养的关系、三维目标确定和生态意识培养的关系;其次是深挖教材内涵,梳理三块内容,即生态环境知识、生态恶化表现、生态治理典例;最后是开辟教育通道,梳理三条路径,即以课堂教学为主阵地、以课外活动为好渠道、以网络学习为便捷道。这样,则既能与地理课程的性质与特点相契合,又能与培养学生以德为先、综合发展的素质培养立意与要义相统一,基于立德树人有效培养学生的生态意识。

运用微课提高初中英语教学效率

作为现阶段应用较为广泛的一种数字化教学资源,微课在学科教学中的灵活运用具有提质增效的显著作用。课程改革背景下,如何有效运用微课提高教学效率是初中英语教师需要重点思考的问题。文章基于多种微课应用形式,探究了运用微课提高初中英语教学效率的有效路径。

循点带面 让古典章回体小说阅读有效落地--以《西游记》的阅读为例

初中阶段重视古典章回体小说的阅读对学生学习力与创新力的提升有推进作用。教师可以通过“循点带面”的方法提高阅读效果。开始阶段,通过分组与方法迁移,做到点面结合;推进阶段,通过整体把握设计趣味性较强的微小任务,让学生持续阅读;交流阶段,允许个性交流,注重角色扮演,提倡读写联动,促学生言语生命的再生。以《西游记》的阅读为例,探讨循点带面法在古典章回体小说阅读的路径与策略,以期为全民阅读工程提供借鉴与参考。

探问生命: 初中思政课之“伪议题”辨析及对策

然而,当下的道德与法治教学中,“伪议题”频繁出现,包括偏离目标的议题、故弄玄虚的议题、流于形式的议题等。有的议题出发点较好,但后续展开不够,缺乏多样化途径;有的议题重视情境化,但价值指向模糊不清;有的议题比较随意,缺乏主题聚焦。“伪议题”需要辨析、归纳,需要重新确立,以此实施新的、有效的对策。本文以统编版《道德与法治》七年级上册“探问生命”的教学为例进行探析。

“双减”背景下培养数学核心素养的策略

“双减”政策下如何兼顾学习的效率与知识的扎实程度,是教师必须要正视且需解决的问题.在数学学习的过程中,对于核心素养的培养离不开兴趣、学生自主学习以及评价体系三方面的引入.兴趣能帮助学生消除畏难情绪,更好地掌握数学知识.自主学习能帮助学生查漏补缺,主动接纳数学知识.评价体系的引入帮助教师了解在“双减”政策背景下,学生对于数学知识的掌握程度,三方面的合理结合有利于学生数学素养的培养.

利用信息技术,在综合实践活动中内化历史知识

本文根据初中历史综合实践活动教学的实际情况,探讨了应用信息技术创新历史综合实践活动的作用、意义,以及内化历史知识的教学策略。

浅析交互式电子白板在初中物理教学中的整合应用

交互式电子白板,应用于课堂可以使课堂教学结构发生变化,教学过程更流畅,通过教师对交互式电子白板的操作,逐渐转变学生的自主学习行为。但在实际应用中,白板虽然增加了教学的视听觉效果,但仅作为一种说教的工具,而不是作为一种信息化手段很好地整合在教学中,造成资源的浪费。笔者结合初中物理教学,浅谈一下交互式电子白板在初中物理教学中的整合应用。

"物质结构知识复习课"教学设计

从学生的认知水平出发设计教学过程,给学生一条主线和一个基本框架,让学生沿着主线和基本框架主动去梳理知识,感悟、体验知识的内在联系,最终让学生产生主动构建知识体系的意愿,去构建知识体系,以此提升能力,进一步提高学生的科学素养。

相信孩子向善的力量

中国首位国际安徒生奖得主曹文轩的小说《穿堂风》中的橡树因为父亲偷盗，是村里最不受欢迎的孩子。村里屡次失窃，大家都把怀疑的目光指向了橡树。都说，人的人格一旦破损，人的尊严一旦破损，再想去维护它，去保持它，需要非常强大的力量。但最终，橡树在一次次的挫折中，冲破了负能量环境，获得了精神上的彻底蜕变，最终与偏见达成了和解，找到了自己的精神出口。

家校共育有效途径新探

随着“双减”政策的落地实施,学校和家长更加重视家校共育。在家校共育有效途径和实施策略的探索中,提高课堂效率是进行家校共育的起点,用好课堂学习时间,完成课程学习任务,教师一要不断提高自身的业务水平和专业能力,二要深入钻研教材教法,三要给学生留出更多的自由支配时间。以引导孩子体验为关键,家长就要珍惜家庭教育时间,拓展家庭教育空间,引领孩子回归生活、融入生活、体验生活,接受生活教育。以新型媒体利用为桥梁,一是利用微信公众平台,通过开设“共育课堂”促进家校共育发展;二是利用微信公众平台,更方便快捷地达到家校间的沟通。以城乡二元结构为依据,就是要针对城乡地域差异,正视家校共育实际,弥补家庭教育的弱化短板,让孩子不至于因为父母的外出打工而影响成长。以孩子全面发展为要旨,就是要利用社会教育资源,拓宽家校共育渠道,全面实施素质教育,让孩子的成长变得更加富有生机和意义。