积极心理学在初中班级管理中的运用研究

素质教育背景下,班级管理应该兼顾育人目标,然而在班级管理中,部分班主任会把学生看作被管理的对象,要求学生遵循班级规则,而忽视了与学生的情感交流,导致班级中出现师生不和谐甚至是师生对立的现象。在班级管理实践中,班主任应重视积极心理学的运用,通过激发学生的积极情绪、培养学生的自我管理意识,构建科学、高效的班级管理模式。

基于主题意义探究的英语群文阅读校本化评价体现构建

英语阅读作为英语教学的重要组成部分之一,对于 培养学生的语言能力、思维能力和跨文化交际能力具有 重要意义。群文阅读作为一种新型的阅读教学模式,通过 多篇相关文本的阅读,引导学生深入理解主题意义,提升 阅读能力和综合素养。然而,如何有效评价群文阅读的教 学效果,成为当前英语教学中的一大挑战。本文旨在构建 一套基于主题意义探究的英语群文阅读校本化评价体 系,以促进英语教学质量的提升。

“自学·议论·引导”教学法让初中地理教学更精彩

江苏省特级教师李庾南的＂自学·议论·引导＂教学法试验正在我校如火如荼地展开,其目的是构建本土化的高效课堂模式,进一步推动我校的课堂教学改革,全面提升教育教学质量。＂自学·议论·引导＂教学法有三个基本环节,即＂独立自学＂＂群体议论＂＂相机引导＂。我尝试在初中地理教学中运用＂自学·议论·引导＂教学法,取得了良好的效果。

劳动教育进入初中语文课堂的困境及对策研究

劳动,作为人类的基本活动,对于人类的发展具有重要的意义。初中生对劳动缺乏正确的认识,劳动次数少、时间短,缺乏自主生活能力。本文针对劳动教育进入初中语文课堂存在的问题及对策进行了研究,以促进劳动教育和课堂更好地融合,帮助学生树立正确的劳动观。

移动互联网终端在教育教学中的应用研究

随着信息技术的快速发展,移动互联网终端开始在教育教学中扮演越来越重要的角色。文章探讨了在"互联网+"教育背景下,移动互联网终端在课程资源开发、课堂互动、班级管理以及利用移动互联网终端打造智慧课堂中的作用,希望对教育教学新模式的探究与推广提供些许参考。

语文教学重在培养学生思维能力

培养学生的思维能力是初中语文教学的重要任务,也是基础教育促进学生发展的重要目标之一。在新课改背景下,语文教学不仅要关注学生掌握知识的多少,更要关注学生思维能力的发展。但是在应试背景下的初中语文教学,学生围着教师转,学生按教师的指令进行机械训练,缺少个性化学习的空间和机会。

诗词审美鉴赏如何做到深度学习

我国古典诗词具有悠久的历史、深厚的底蕴,是中华优秀传统文化的重要组成部分,但同时也是我们初中生学习的难点,很多学生在接触诗词时,只停留于表面的释义及翻译,审美与鉴赏能力则极为薄弱,这种情况应当得到及时的改观,从背景的简析、炼字的品味等多个角度增加对古典诗词文化的体认。

如何提高体育课堂教学质量

体育课堂教学是学校体育工作的重要方面。体育课的目的在于在教学过程中加强学生的思想品德教育、体育观念教育和运动能力教育。从而全面提高学生的身体素质。

针对初中数学学习特困生的教学改进策略

学生学习困难的问题普遍存在于中小学教学中,在数学学科尤为突出.初中阶段是学生学习的分水岭,解决数学学习特困生的问题不仅有利于学生健康、全面地发展,而且可以明显提升教育的效益及国民素养.许多专家学者和教育实践工作者从不同角度对学习困难的学生做了大量的研究,形成了一定的理论和改进方法.但不同学科、不同地区、不同层次的学校情况各异,因此结合教学实际对数学学习特困生的问题进行研究是一个无法回避的现实问题.

让物理课堂更具魅力

要想用充满人文化、生活化的鲜活素材使物理课显得生机勃勃，物理教学中必须充分发挥教师主导、学生主体作用，以活动为主线来组织教学，使知识技能、学法指导、德育渗透有机整合，让教学关系更具“亲力”，教学活动更具“活力”，教学评价更具“动力”，教学内容更具“潜力”，使物理课堂更具魅力。

浅谈初中英语作业的设计

作业是教学中不可缺少的一个重要环节,它是检测教学的重要手段,能对学生的学习起到导向作用。教师在平时教学中应注意作业的设计,从而培养学生的学习能力,提高教学成绩。

核心素养背景下的初中政治教学探索

当前,教育需要牢牢结合时代对人才的需求,开展学生综合能力培养工作和价值观引导工作,全面提升学生的能力与素养。初中阶段的学生正处于身心快速发展的阶段,教师有必要予以高度关注与合理引导。文章指出,政治是引导学生形成正确世界观、人生观和价值观及崇高理想的重要学科,教师应基于政治学科的特点,着眼政治学本质,让学生领悟政治学习价值;关注学生的思想培养,促其健康成长,引导学生正确审视世界,树立责任意识;创设良好氛围与环境,培养学生的核心素养。

化学教学中问题解决模式的应用

对于初中化学教学而言,应用"问题解决模式"能够有效引导学生进行探究,充分发挥初中化学培养学生科学思维的价值.近年来,"问题解决模式"在初中化学教学中应用十分广泛,问题能够引导学生进行思考,进而促进思维活动,让学生能够找到解决问题的方法和途径.因疑生问,由问促思,对培养学生化学核心素养大有裨益,所以,如何在初中化学教学中应用问题解决模式,是初中化学教师现阶段不容忽视的课题之一.

九年级化学实验教学中学生情感培养探究

本文介绍了化学实验教学中学生情感培养的典型做法,以期激发学生对实验学习的兴趣,从而改善实验教学的现状。

基于问题链的学生科学思维培养

《义务教育化学课程标准(2022年版)》将核心素养作为确立课程目标的基石,而科学思维的培养是化学核心素养在化学课程中具体化的重要体现。培养学生的科学思维离不开问题教学,学贵知疑,问题可以引发思考,进而引起学习方式的变革,促进学生深度学习,提升核心素养^([1])。本文就问题链教学培养学生科学思维方面做一些探索,以期引起一线教师的关注,丰富我们的课堂教学。

古代汉语中的亲属称谓

我国古代典籍中对亲属的称谓与今天有很多不同之处。要了解古代汉语,就不能不先了解这些亲属称谓的情况。下面就古时常用的亲属称谓做一简单介绍。期亲。指服制中齐衰不杖期的亲属,即祖父母、长子(明清)、众子、长孙、兄弟、未嫁姊妹、伯叔父母、侄等。期亲以上,则指齐衰不杖期以上之亲属。法律中往往将曾祖父母(齐衰五月)、高祖父母(齐衰三月)也归人期亲范围。近亲。一般以大功以上亲属为近亲,即除直系亲属外,旁系亲属包括兄弟姊妹、伯叔父母、堂兄弟姊妹、侄。