浅谈作文教学中的美育渗透

语文教学的过程包括多方面的内容,每个方面都可以进行美育的渗透。而学生审美创造能力的培养和提高,最直接、最集中地体现在作文教学中。本文从"启迪学生热爱美"、"引导学生发现美"、"诱导学生表现美"三个方面,探讨了如何在作文教学中渗透美育的问题。

高中化学教学中应用问题教学法的实践与思考

问题教学法的应用关键是问题情境的创设和可探究性问题的提出。只有把握住创设问题情境和提出问题的基本原则，才能进一步探索创设问题情境提出可探究性问题的途径，提高课堂教学的有效性。

高中生物学中一些易混知识点的细微差别

细胞质基质位于细胞膜以内、细胞核以外，含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核酸和酶等，为活细胞进行新陈代谢提供所需物质和环境条件。线粒体基质位于线粒体双层膜以内，主要参与有氧呼吸过程，内含与有氧呼吸有关的酶及相关的物质。叶绿体基质位于叶绿体双层膜以内，主要参与光合作用过程，内含与光合作用有关的酶及相关的物质。可见三种“基质”所处位置、参与的反应和内含物都不同。

诱发探究例题本质 培养学生思维能力

高中数学教科书第二册（上），“不等式的证明”一节例2，题目形式看似简单，但内涵丰富，在讲解时可以有意构思，诱发学生，探究本质，灵活运用，充分发挥一道例题的意外功能，既培养学生的思维能力，又提高学生的数学素养．

浅谈政治新教材的特点和教学

政治新教材比较完整地反映和体现了《课程标准》的各项要求，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出教育性、可读性、针对性，人文性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。

政治新教材教学如何培养学生的创新精神

政治课教学是培养创新人才的主要途径,如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,是当前需要解决的问题。要培养学生的创新精神,就要以学生为主体,强化学生的主体地位,培养学生的创新能力;在教学过程中,教学内容应与实际相结合;教师要在教材中挖掘创新教育因素,结合中学生的特点对学生实施创新教育。

对语文阅读教学的几点看法

《语文课程标准》对语文教学提出新的更高要求，在此背景下，如何开展有效的阅读教学成为每个老师应该思考的问题。本文结合自己的教学实践，对该问题作了较为详细深入的探讨。

浅谈中学语文教学中的情感教育

爱因斯坦曾说：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”

如何让学生积极主动地参与英语课堂学习

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应当充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。因此，在英语教学过程中，教师应以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生的英语学习兴趣，创建课堂教学的和谐气氛，组织有效地竞争形式，提供参与学习的平台，并建立有效地激励机制，从而使学生有效地参与课堂教学，以适应英语教学改革的发展趋势。

创新思维适应新课程标准的要求

高中新课程标准体育与健康课程突出教学过程中学生主体精神的发挥和教学模式多样化,促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。倡导学生自主学习、探究学习和合作学习,实现学习方式的根本转变。是对传统体育课中教师只重视示范与讲解,将基础知识和运动技能传递给学生,学生只是进行机械的模仿和练习,处于被动接受状态的教学模式进行改革。

易错固定搭配的被动用法

在高中英语中，提起短语pay attention to，make use of，take measures等，学生们并不感到陌生，但是做起下面的题：

对单摆平衡位置的一点看法

我国现行中学物理课本中对单摆振动的叙述是:“拉开小球使它偏离平衡位置,然后把小球放开,小球就在重力和线的拉力作用下沿着以平衡位置为中点的一段圆弧往复运动,这就是单摆振动。”

如何培养好孩子

要培养好孩子,就要从三方面着手。 一、助力孩子发展 当孩子走进中学的校门时,他们的心智在发展,他们的思想在成熟,他们的困惑在加大。他们既感恩父母,又对父母的偶尔过问不满;他们既理解父母较高的期望,又对父母的引导不够不满;他们既希望受到关注,又对父母的过分唠叨不满;他们既渴望家庭的温馨,又渴望父母的支持、鼓励、理解和指导。

浅谈农村高中生物理偏科现象产生的原因及对策

本文笔者结合自己在教学中遇到的实际情况，分析了高中生在物理学科中的偏科现象和成绩低下的原因，在此基础上讨论了如何树立学生学习物理的自信心，并给出纠正学生物理偏科的对策。

《庄子选读》“惮”字读音考

人教版《先秦诸子选读》第五单元为《庄子选读》,第一课选录了《庄子·杂篇·外物》中的内容:'已而大鱼食之,牵巨钩,陷没而下,鹜扬而奋鬐,白波如山,海水震荡,声侔鬼神,惮赫千里。'2012年的教材将'惮赫'解释为'惮(da)赫,威震';2014年修订后的教材将'惮赫'追加解释为'惮赫,威震,惮,通’怛’'。但笔者认为如此读音与解释,不甚妥当,值得商榷。依照教材的注解,本句的翻译为:'不久大鱼吞食鱼饵,牵着巨大的钓钩,急速沉没海底,又迅急地扬起脊背腾身而起,掀起如山的白浪,海水剧烈震荡.