刍议幼儿园户外游戏与日常生活教育的有效结合

学前教育改革背景下,为有效提升幼儿园教育工作水平,在实际幼儿园教育工作开展阶段,应当促使幼儿园户外游戏与日常生活教育工作进行有效结合,为幼儿学习成长建构全新的环境,基于游戏教育模式的转变,逐渐培养幼儿的规则意识、卫生意识、安全意识,并不断提升幼儿的思维分析能力、模仿能力,促使幼儿综合素质的不断提升。本文就幼儿园户外游戏与日常生活教育的现实结合路径进行分析探讨。

基于深度学习的幼儿园户外游戏环境创设研究

幼儿园户外游戏教育工作开展阶段,教师应当基于深度学习教育要求,对户外游戏教育工作模式进行创新改革,通过开展多样化的户外游戏环境创设,保证幼儿可主动参与其中,如详细制定户外游戏计划、保证投放材料的层次性、促使幼儿经验互补、开展多样化的启蒙引导。为保证幼儿完成深度学习,教师则需要合理把握户外游戏教育中的各个要素,如游戏主题生成与预设的关系、教学计划性和发展性的关系、游戏环境的常态与机动之间的关系、游戏过程中个体与集体的关系、游戏中追求结果与关注过程的关系等。本文基于深度学习的幼儿园户外游戏环境创设路径进行分析探讨。

让游戏在幼儿园数学活动之中熠熠发光

在幼儿园之中,基本上所有活动都是游戏,以此实现幼儿教育的目标。因此,为了有效开展数学活动,当前也需要将游戏的方式融入进来,引导幼儿积极实践,提升个人水平。然而从实际情况来看,当前部分幼儿教师在开展活动时,由于多方面因素的影响,使得活动效果未能达到预期,所以就要及时采取措施进行调整。本篇文章主要描述了幼儿数学活动的主要目标,探讨了幼儿游戏化数学活动的问题和处理对策,并对于活动开展需要注意的问题发表一些个人的观点和看法。

浅析幼儿数学课程游戏化开展策略

对幼儿而言,数学学习难度比较大。在该背景下,要调动幼儿的学习兴趣,提高他们的数学学习积极性,就需要以他们的年龄特点和认知水平为切入点,开展游戏化教学策略,以此来提高质量,为推动幼儿的发展奠定坚实的基础。在本次研究中,笔者首先介绍在幼儿教育阶段针对数学课程开展游戏化策略的作用,即可以提高幼儿的思维能力,改善幼儿的综合素质,激发幼儿的学习兴趣等,然后指出当前幼儿数学课程教学过程中游戏化策略开展存在的问题和不足,比如教师缺乏强烈的游戏化教育意识,游戏化教学策略开展过程中缺乏有效的时空设计,教师没有正确处理数学课程教学和游戏化策略的关系,游戏化课程建构缺乏明确的目标和方向等,针对目前的问题提出对应的策略,比如推动数学课程游戏化,提供丰富的教学材料,建立良好的教学环境,合理设计教学游戏以及使用绘本等,希望本次研究给他人进行相关分析以及教师开展教学提供借鉴。