高中地理合作学习中教师的课堂调控策略实践——以甘肃省永靖县某中学为例

合作学习是以学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。但是,学生的合作学习离不开教师的调控。教师调控可以分为课前调控和课堂调控两个阶段。课堂是合作学习的主阵地,因此教师对合作学习的课堂调控非常关键。在高中地理课堂教学实践中,笔者从预防性调控、矫正性调控和培养学生自我调控三个方面入手,可取得预期的较好效果。

运用课后练习增强语文教学成效的策略分析

在课堂教学中,课后练习是非常重要的一部分,在新课标大力推行和落实的教育背景下,教师必须更加重视联系学生的个人生活,设计规划课后练习题,让习题与教学内容有效衔接在一起,指导学生进行语文学习,获得综合性的成长。在常规小学语文教学课后练习题设计中,常常存在练习繁多、内容复杂等弊病。为了提升教学有效性,教师要运用小学语文教学课后练习,强化学生的读写训练能力,促使学生语文素养提升,助推学生全面健康发展。文章论述小学语文教学课后练习的价值意义,并提出了合理开展课后练习的策略。