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题名如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力
被引量:6
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作者
史乐乐
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机构
甘肃省泾川县教育局
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出处
《学周刊》
2020年第2期49-49,共1页
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文摘
口语交际能力是初中语文教学的重点,它并不是简单的交流,而是运用语言技巧,通过缜密思考之后,将其向受众有效表达的能力,对于学生的语文综合素养要求较高.为了有效达到口语交际的目的,"打腹稿"成为一种常用策略,需要学生具备扎实的语文基础功底和良好的语言表达能力.文章就初中语文教学中学生口语交际能力训练进行研究和探索.
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关键词
初中
语文教学
口语交际能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让道德与法治教学走进生活
被引量:2
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作者
赵四军
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机构
甘肃省泾川县教育局
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出处
《学周刊》
2019年第32期108-108,共1页
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文摘
初中生叛逆心理比较强,往往以自我为中心,因此对初中生的道德与法治教育显得尤为重要,用贴近生活的教学方式进行道德与法治的教学,更能够吸引学生,也是激发学生热情和积极性的重要途径。道德与生活联系密切,因此结合道德与法治这门课程的教学特点,就如何让道德与法治走进生活展开论述,以期为道德与法治教学的优化提供一定的参考。
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关键词
初中
生活化
道德与法治课堂
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名核心素养背景下的高中数学课堂教学
被引量:5
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作者
刘世勤
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机构
甘肃省泾川县教育局
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出处
《西部素质教育》
2019年第8期231-231,共1页
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文摘
为了更好地提高高中数学课堂教学效率和质量,文章在核心素养背景下对高中数学课堂教学进行了探讨,主要包括重视学生的主体地位;注重学生独立思考能力的培养;重视学生数学反思能力的培养。
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关键词
核心素养
高中数学
反思能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈学生创造性思维能力的培育
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作者
樊小斌
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机构
甘肃省泾川县教育局教研室
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出处
《语文天地》
2019年第20期28-29,共2页
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文摘
培养学生的创造性思维能力,这是新课程理念的核心所在.初中语文教学在培养学生创造性思维上有着得天独厚的条件.培养学生创造性思维既是时代发展对语文教学提出的要求,又是提高语文教学质量的需要.本文就初中语文教学中如何创新教学方法,开启学生思维的闸门,让学生在潜移默化中形成创造性思维的能力,谈谈笔者的几点做法.
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关键词
学生创造性思维
创造性思维能力
初中语文教学
培育
创新教学方法
语文教学质量
课程理念
学生思维
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名浅析提升农村小学新教师综合素养的策略
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作者
马丽
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机构
甘肃省泾川县教育局
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出处
《教师》
2021年第3期110-111,共2页
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文摘
新入职教师要从大学生角色尽快转变为小学教育工作者,完全胜任农村小学教育这项工作,必须经过科学有序的专业培训,才能具备岗位需求的综合素养。文章从三个方面阐述了提升农村小学新教师综合素养的途径。通过情感激励、人文关怀、表彰奖励等方式营造积极向上的学校文化氛围,提升新教师热爱农村教育的职业道德素养;通过专项培训、校本教研、课题研究等方式,增强新入职教师学科知识素养;通过大胆任用、岗位练兵、定向指导等方式,提升新教师合作交流、心理辅导、组织领导等能力素养。
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关键词
新教师
道德素养
知识素养
能力素养
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名挖掘教学资源价值 促进语文教学增效
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作者
李甲生
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机构
甘肃省泾川县教育局
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出处
《视周刊》
2024年第15期17-17,共1页
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文摘
新课程改革开启了语文教学提质增效、创新发展的新高度,教师踊跃为课文赏析活动引进新资源、应用新方法,智慧打造趣味感、高启迪、素养型的人文环境。为了促进语文教学科技提质,教师务实研讨教学资源是提质增效的育人支点,全面总结教学资源在语文课堂的应用方法,为生命进步保驾护航。可见,教学资源能够成为教师促进小学生课程进步、人生发展的教书育人杠杆。
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关键词
教学资源
语文教学
语文课堂
教书育人
人文环境
提质增效
新课程改革
研讨教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅析中小学书法教育与语文教学的关系
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作者
刘小龙
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机构
甘肃省泾川县教育局
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出处
《青少年书法(少年版)》
2020年第6期35-36,共2页
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文摘
书法艺术是中国文化的核心,它结合了汉字和中国独特的审美情趣,是体现素质教育的一门重要课程。《中小学书法教育指导纲要》《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的颁布,中小学书法课程的开设,极有力地推动着书法教育的发展。近年来,书法课程虽已开设,但其教学的开展并不容乐观,多流于形式。
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关键词
中小学书法教育
语文教学
素质教育
书法课程
指导纲要
教育的发展
教学的开展
书法艺术
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G633.955
[文化科学—教育学]
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题名归类·建档·纠错——提高教学质量的途径
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作者
刘兴亮
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机构
甘肃省泾川县教育局
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出处
《中学物理教学参考》
1994年第9期42-43,共2页
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文摘
如何提高物理教学质量,是物理教学工作者研究的课题之一。对学生学习中出现的各种错误列表登记,归类、建档,对出现错误的原因进行分析,把纠正的方法落到实处,是提高教学质量的有效途径之一。 “课后记载”是总结经验、提高教学质量的方法之一。一般的课后记载是指记载课堂教学中成功或不成功的方面、课堂上临场出现的问题、学生提出的疑难问题以及独特的见解等。而作为课后记载的重要内容之一,即对学生在学习中出现的错误和失误的记载及整理“建档”常常被忽视。 我们在物理教学中经常遇到这种情况,学生在解题答卷时对已经接触过的题目往往重复做错。
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关键词
教学质量
教学效果
课堂教学
教师教学方法
总复习
学习过程
曲线运动
复习阶段
青年教师
知识的理解
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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