“双减”背景下小学语文高年级习作教学设计研究

“双减”背景下,“减负”“增效”成了小学语文学科教学的关键词。教师不仅要关注教学进度,更要关注教学水平和质量,创建优质的教学模式。文章基于“双减”教育背景,以统编语文五年级(上册)第五单元“介绍一种事物”的习作为例,从教学目标和教学过程两个层面,论述了展开小学语文高年级习作教学设计工作的步骤,旨在为学生提供多维度、创新化的习作指导,让他们能够在高效率和高质量的习作学习活动中掌握介绍事物的基本方法和步骤,并逐步提升文本创作和书面表达的能力。

新时期小学德育的现状及对策

为了全面提高学生的道德素养,文章首先阐述了新时期小学德育提出的背景、小学德育的重要性和新时代小学德育的基本内容,然后分析了新时期小学德育工作成效和新时期小学德育存在的问题,最后提出了新时期小学德育策略。

科学课教学方法的探讨

随着课程改革的不断推进,科学课作为一门重要学科,在义务教育阶段对满足学生的求知欲,培养合作交流能力尤为重要。下面,笔者谈谈自己在科学课教学实践中的体会。

初中语文情境教学探析

我国著名教育家陶行知曾指出:"教学的艺术在于竭尽所能将学生的兴趣激发出来,只要产生了兴趣,便会积极主动去做这些事情。"而情境教学便是一种可以激发学生浓厚学习兴趣的方式,也是一种能够推动学生不断探索知识领域的有效方法。在初中语文教学中,情境教学除了可以激活课堂教学氛围外,还能使学生对学习产生浓厚的兴趣,提高学生的学习水平。基于此,研究主要针对初中语文情境教学的策略进行了探讨,以供参考。

浅谈初中语文教学对学生创造性思维的培养

《语文课程标准》中明确提出:"语文教学活动要将学生的学习积极性有效调动起来,激发学生的语文思考,对学生的创造性思维进行鼓励。"陶行知先生一生提出了很多经典的教学理念,其中,创造教育思想备受关注。初中语文教师在教学中应摈弃让学生跟在教师后面亦步亦趋的教学理念,以课堂为基础,积极优化教学方法,培养学生的创造能力和创新精神,以实现以创新精神为重点的素质教育。对此,文章主要对初中语文教学中学生创造性思维的培养策略进行探讨,以供参考。

初中语文教学中提升学生语言表达能力的有效路径

在日常生活中, 人与人之间的沟通必不可少, 每一个人的自我表达能力对于他们的社交生活和学习生活都有一这的影响, 无论是借助眼神、 肢体、 语言、 文字, 还是其他任何形式。 社会的迅速发展对新时代人才培养提出了更高的要求, 教育是为社会培养具有贡献能力的人才, 所以教育事业必须要跟随时代的发展步伐, 加快素质教育的工作进程, 新教育报告中对初中阶段的语文教育提出了明确的口语交际需求, 要求学生能够清晰连贯地表达自己的观点。 如果我们想要在与他人沟通的过程中正确地表达某一个观点, 就必须要深入理解这一语言的内涵。 初中语文教师如果想让学生具有清晰流畅的表达能力, 就必须要在教育过程中着重发展学生的语言表达能力, 积极借助各种有效的教学方式和教学途径来提高学生的语言表达能力, 从而为学生未来的语文学习奠定坚实的基础。

瀑布如玉琢,情思击水花——解读《紫藤萝瀑布》

通过阅读《紫藤萝瀑布》,我们仿佛看到一条紫色的瀑布,那色彩无时无刻不在拽动着我们的目光,特别是那郁郁的幽香一直缭绕在我们鼻前。这样一幅精妙绝伦的“图画”,不仅需要作者具备卓越的文笔,同时还需要作者对其进行认真、细致的观察。本文将对《紫藤萝瀑布》进行详细解读。