努力提高农村中小学教师继续教育培训质量

提高农村中小学教师继续培训质量,必须注重培训内容与教育教学实际相融合,改进培训模式,创新培训方法,建立健全培训制度。

西部欠发达地区教师专业化发展的瓶颈及其破解

受经济条件的制约，西部欠发达地区的教师培训（主要是职后教育）和教师专业化发展与东部发达地区相比，存在较大差距。不论从素质教育实施的迟缓态势，还是新一轮课程改革遇到的种种障碍来看，这种状况都是显而易见的。本文从认识、体制、管理、评价、督导和建设等六个方面出发，分析了制约教师专业化发展的原因，提出了教师培训优先化、体制一体化、管理“核心化”、评价多元化、督导前瞻化、建设“软件化”等措施。

借助名校资源 促进教师培训工作

甘肃省渭源县于2010年建立清华伟新教育扶贫教学站,三年多来共培训高中、初中、小学三个层次,基础教育所有学科和公共支持课程教师2786名,占全县教师(3886人)的72%,除去年老即将退休、病弱等原因未在岗的,几乎所有在岗的教师接受了清华伟新远程培训,为全县培养了一大批种子教师、骨干教师,促进了全县教师专业化的快速成长。一、县委、县政府高度重视引进优质教育资源渭源县位于"苦脊甲于天下"的甘肃省定西市,作为国家贫困县之一,"受教育程度低"。

多渠道多形式加强农村学校识字教学

农村基础教育薄弱，文盲屡扫不止。寻根溯源，在于农村语文教学薄弱，而语文教学薄弱的根本原因是识字关没有过好，因而影响到了阅读和写作。所以，探讨快速高效的识字教学方法，是摆在农村学校面前的刻不容缓的任务。

语文教学创新亟需弱化四种思维定势

呼唤创造性,是我们这个时代的主旋律,开展创新性教学,是教育教学改革的当务之急。在教学创新中,尽管我们在不断地转变观念,借鉴新方法,运用新手段,但语文教学现状仍令人担忧，语文教学效率仍难如人意，语文教学改革仍举步维艰。寻根溯源，主要是下面几种思维定势困扰着语文教师，干扰着语文教学。

微课在中小学数学课堂的实践应用研究

随着传媒技术的发展,微课也随着时代的发展而悄然产生,微课在国外教学课堂中已经普及,而在中国,浙江、广州、上海等南方城市微课已经进入教学课堂,微课的使用可以调动学生的积极性,可以培养学生良好的学习习惯,还可以突破教学重难点.数学微课制作、利用微课创设课堂教学情境、利用微课程构建数学知识和微课程在数学学科中的具体应用领域,微课教学模式有三种:课前自主学习、课上合作学习和课后反思学习.

农村中小学班主任工作现状与对策

中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。农村中小学教育是整个教育事业的重要组成部分，对中小学班主任工作提出了更高的要求。研究把握农村中小学班主任的工作现状，采取切实可行的对策，具有重要意义。一、农村中小学班主任工作现状1．留守儿童容易出现异常心理当前，农村中小学由于地理条件的限制，信息闭塞，交通条件比较落后，资源短缺，亲情缺失，留守儿童的父母长年在外务工。孩子缺乏关怀，亲情难以维系。亲情的缺失，使不少留守儿童表现出感情脆弱、焦虑自闭、性格孤僻、心理逆反、易激动走极端等异常心理。2．留守儿童容易出现违规违纪等不良现象许多学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，监护错位，容易导致行为问题。部分留守儿童在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，出现违犯校纪校规的不良现象。

欠发达农村地区语文教学低效原因探析

语文教学低效有目共睹，而欠发达农村地区尤甚。在大多数地方掀起有效教学改革和实验的热潮时，让我们把目光聚焦到欠发达农村地区，探究这里语文教学低效的原因。

行走在旅途中的农村新课改:现状及其归因

新一轮基础教育课程改革，是新中国成立以来的第八次课程改革，简称新课改。有的学者称这次课改是一次革命也不为过，因为同以往历次课程改革相比，不论从国家层面上课程政策的出台，还是教育主管部门课程标准的颁布和教材发行，以及基层教师的培训和课堂教学方式的变革，都是前所未有的。以教师培训为例，有国家级骨干教师培训、省级骨干教师培训、县级骨干教师培训，还有以县为主的全员教师培训。

大班背景下如何提高音乐课学习的有效性

音乐是情感的艺术，是无国界的语言。它能渗入心灵，陶冶情操。然而，在实际的教学过程中，那种古老的教学方法早已不适应教学的要求。随着新课改的到来和普及，教师必须创新教学思路，更新教学方法，因为教育是要面向现代化、面向世界、面向未来的，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段，创新各种教学思路，有效地开展课堂教学，已成为人们关注的焦点。

物理课应重视实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得来的。因此,观察现象、进行实验能够使学生对物理事实获得具体明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要基础,可以帮助学生形成物理图景,加深对物理知识的理解和巩固。观察和实验能培养学生的推理能力、实践能力和实事求是的科学态度,对学生综合素质的提高和教学质量的提高都有不可替代的重要作用。

如何提高中学生的写作能力

初中语文教学大纲明确规定：通过教学需提高学生的听说读写能力,可见,写作教学的重要性。但遗憾的是,长期以来学生面对作文不是感觉无话可说就是胡编乱造、无病呻吟,作文俨然已经成了教学中的一个难点。要解决这一问题,我想还是应该从“兴趣”入手,要帮助学生养成正确的写作习惯。

对网络教育可持续发展的思考

渭源奥鹏学习中心,依托渭源县教师进修学校和电大工作站于2005年9月成立,是定西市唯一一个县(区)级学习中心。西南大学、东北师范大学、吉林大学、华中师范大学和四川农业大学等五所网络学院授权招生,这些学校的学历教育总共有50多个专业,本专科两个层次,覆盖了我县农林牧渔、医药卫生、行政、工商、管理、工程、水利、教育等所有专业。七年来,招生人数稳步上升,共有1190人参加网络教育学院学习,这些成绩的取得,一方面缘于网络教育学院人性化的服务平台和对校外学习中心的支持,但主要缘于我校办学理念、队伍建设、制度建设和各项服务的完善。

做好新形势下的班主任专业化工作

随着社会对教师的专业化素质要求越来越高，班主任专业化的研究和探索也不断为大家所重视。《全国中小学班主任培训计划》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”班主任工作要顺应教育发展的趋势，走专业化发展道路。

语文课的“打碎”、“还原”与建构——以蒋军晶讲授《趵突泉》为例

目前的城乡教育总体上存在巨大差距，如果以具体课程为例的话，尤以语文学科的差距为大。原因是多方面的，乡村缺乏良好的语言环境，乡村学生家长文化程度偏低，乡村学校和家庭缺少图书，乡村教师语文教学能力欠缺等。

新课标理念下习作教学的援助策略

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就是说，语文教师在自己所担负的某一阶段性习作训练中，要转变观念，从最终的裁决、评判、埋怨学生习作的角色，转变为学生习作的引领者、指导者、援助者，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观等几方面为学生的习作训练提供全方位的援助。

颠覆中的沉沦与奋斗——《飘》中主要人物塑造的异同

《飘》以美国19世纪南北战争前后新旧社会的交替为背景，将同处于南方上层社会的主人公，面对颠覆的现实，或徘徊，或探索的艰辛历程，做以生动地刻画。瑞德成功地主宰命运；斯佳丽变迁中将勇敢的天性淋漓尽致地展现，同时也在奋斗中迷失了自己。作家以南方人的立场，将主人公置于特殊的时代，表现他们的同；也在特殊的时代，提供主人公展示异的舞台。

作文课堂教学的初步尝试

语文教学的根本目的和任务就是要培养和提高学生听、说、读和写四个方面的能力。这四个方面在语文教学中应当占有同等重要的地位。而长期以来，特别是在我们农村中学的语文教学中，很多教师对听说教学的重视还很不够。因此，学生逐步形成了重视书面语言，轻视或忽略口头训言的不良倾向。由于教师对听说教学的不够重视，必然导致许多学生说起话来，逻辑混乱，辞不达意。

浅析“人才培养模式改革和开放教育试点项目”对欠发达县域教育的影响

改革开放初期，电大是一个新名词，而现在，电大已成为一个非常普遍的通用名词。随着教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”（以下简称试点项目）的实施，电大办学理念真正下到了基层，走进了乡村。那么电大，特别是“试点项目”为欠发达县域的教育带来了什么呢？本文试作以探讨。