浅谈农村小学语文阅读教学能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准实验稿》关于小学生课外阅读的规定超过以往任何一套教学大纲。它首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。然而，目前广大农村小学生的课外阅读现状，与这些规定相差甚远。那么，影响农村小学生课外阅读的因素究竟有哪些？对此，笔者对我校三到六年级学生进行了一系列的调查和分析。

用心走进学生的心灵

教育是心灵与心灵的交流，走进学生的内心世界，懂得学生的心，才谈得上教育。用“心”育人。给学生以自尊心、上进心、责任心、自信心，这样才能真正走入学生心灵世界，唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，从而茁壮成长。

如何借助心理学提高小学数学教学质量

对于教师来说，学好心理学和教育学是非常重要的，特别是心理学，如果教师的心理学知识比较丰富，而且能将其应用到教学当中，将会大大提高对学生的理解，从而更好地提高教学效率。对如何借助心理学来提高小学数学的教学质量进行了分析。

让农村小学英语课堂“活起来”

随着近年来国际交流的发展,英语成为越来越多教育人士重点关注的教学科目。尤其是农村地区的英语教学,更成为人们关注的焦点。农村在经济发展和教育氛围上整体是落后于城市的,因此,英语作为一门国际化交流的语言,需要一定的经济支撑去配备师资和教学辅助工具,需要一定的英语学习氛围去让学生在良好的环境中提高整体的英语课堂水平。

关于偏远农村小学信息技术教学的思考

随着科学的不断发展进步，我们的社会已经迈入信息化时代。人们在无形中随时处于信息共享的状态。信息是非常重要的社会资源，是促进社会发展的不竭动力。而在教学活动中，也有很多学校引入了信息化教学技术，并将其加以广泛运用。采用信息技术方式教学可以有效提高学生的创新意识，培养学生的创造能力。本文对小学信息技术教学中存在的问题进行了分析。

浅谈小学语文教学中校本资源的高效开发和有效利用

校本课程资源是最贴近学生实际的资源,在平时的教学中,许多老师因为受到教材内容的限制和教学要求的束缚,忽视了对这一资源的高效开发和利用。其实,将校本资源高效利用,与教材相辅相成,更能有效地实现教学效益的最大化。一、大胆整合教材,让校本资源有舞台照本宣科、依本施教是许多老师语文教学的常态,这种定势思维决定他们不敢放开手脚对教材进行深层次的挖掘和拓展。其实,教材只是一个媒介和参考,并不是教学内容的全部。

“互联网+”背景下小学语文多元教学策略研究

“互联网+”环境下的小学语文教育呈现出崭新面貌,教学内容日益丰富,教学时空趋于开放,教学环境更具情境性,学生的学习方式趋向自主,师生之间的互动方式也更多样化。这些变化不仅使语文课堂教学方式更加多元,也给小学语文教师带来一定的教学挑战。文章聚焦“互联网+”背景下的小学语文教学,结合现有实践活动,提出利用互联网开展小学语文多元教学策略,以期为其他教师提供教学参考。

合作探究式教学在小学语文中的运用研究

学好语文,强化语文知识内涵,提高文化素养,是学好所有学科的基础,是全面健康成长与发展的硬核保障。合作探究式教学,是对传统教学的改良与补充,对于语文教学的推进,对于创新思维的发展与完善有着积极的意义。文章从合作探究教学的意义、运用原则和运用策略三个方面进行了深入探析,希望有助于该教学活动的进一步开展。