浅谈初中语文教学中诗词歌赋对学生写作素养的提升

在初中语文教学体系中,古诗词是重要的课堂教学内容,其中蕴含的思想文化、精神内涵、语言知识等都是我们中华文化的精髓所在,也是初中阶段的学生所需要学习的地方。与此同时,初中生在学习诗词歌赋的过程中,不仅可以陶冶情操,还能提升自身的审美能力、鉴赏能力和写作能力,从而促进学生写作素养的提升。基于此,立足于浅谈初中语文教学中诗词歌赋对学生写作素养的提升为探究对象,希望借此为初中语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

西部农村中学设置语文作业的几点尝试

笔者所在的学校是西北一所比较偏僻的农村初级中学,交通不便,信息不畅,大多数学生属于走读生和留守儿童,尤其一部分留守儿童从小缺少父母的监护,在爷爷奶奶的溺爱中,这部分学生学习习惯很差,意志薄弱,贪玩好耍,自主学习意识不强,若当天无作业或作业量过少,情况就是:在学校不认真学习,回家不知道做作业,学习得过且过,问题越积越多,学习成绩每况愈下,长此以往,导致师生关系越来越紧张,教学活动越来越难以开展。

“低入—高引”:初中英语词汇教学例谈

英语教学的目的和归宿最终要指向培养学生的学科核心素养,包括语言能力、学习能力、思维品质和文化能力。词汇作为语言的三大基本要素之一,是语言的建筑材料。词汇教学在培养学生核心素养方面有着基础性作用。然而,在教育教学中,词汇的教与学却是教师和学生最容易"犯困"的地方,学生记不住,记下容易忘,教师苦于没良方,有了良方,苦于不能持久奏效。多年来,笔者在词汇教学方面积累了一些经验,现与同行们进行分享。

浅谈初中英语课堂互动教学

互动教学是师生交往、沟通、教与学统一的交互影响和交互活动的过程。是一种民主、自由、平等、开放式的教学模式。互动教学倡导以问激趣、创设情境、转换角色、群体参与的教学模式,让学生从被动听向开口说转变,能够最大限度地提高英语教学质量,培育学生的学科核心素养。

怎样让学生喜欢语文课

学生会爱屋及乌地因喜欢一位老师而喜欢一门功课。谈了如何让学生由喜欢语文老师而喜欢上语文课。

浅谈农村初中小班化教学效益的提升

在农村初中教育阶段实施小班化教学模式,不但适应了新课改理念的要求,而且有助于学生核心地位的构建,着眼于提高学生的核心素养以及提升小班化教学效益,阐述农村初中小班化教学的具体策略。

关于初中学生语文阅读能力培养的思考

语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。培养初中生的阅读能力首先要从诵读抓起，通过师生互动和有梯度的训练，落实好阅读教学的每一个环节，把握阅读教学必须遵循的原则，培养学生语文阅读能力。

教师培养及指导方法初探

刚步入三尺讲台的大中专毕业生,尽管接受了专业的师范教育,可是缺乏教学方法和经验。要使他们尽快适应学校教学教研工作,掌握教育教学必备的专业技能,早日成为合格的教师,成为学校的生力军,学校领导必须根据青年人的心理特点和实际情况,切实有效地加强培养和指导,重视强化以下几方面的工作。

英雄教育需要理性对待

当下网络上对英雄的亵渎与恶搞渐成风气,它从一个侧面反映出价值判断标准的模糊,价值观出现功利化、庸俗化甚至过度娱乐化等倾向。主要体现在三个方面：第一,英雄主义教育中英雄人物造假或神化目前,很多影视剧将英雄神化,甚至成为超人。八路军战士像撕鱿鱼片一样徒手将敌人撕成了两半,＂鬼子＂血肉横飞,英雄凛然一笑。＂

做一个懂爱的“法海”

2013年湖南卫视跨年晚会上,龚琳娜演唱的新一代神曲《法海你不懂爱》,其中有这样几句歌词：法海,你为什么不同意我们的爱,你不想让我们幸福吗？自由自在,一生难得真诚的爱。你想遵循你的道理,你不愿意听我们说：‘法海你不懂爱,雷峰塔会掉下来,我们在一起,永远不分离,法海你真的不懂爱!’这首歌的歌词后来招致了不少批评,社会上如何批评,我们不敢妄议,但是作为一名教育工作者，我觉得在处理学生早恋的问题上，我们最好是做一个懂爱的“法海”。

绘本阅读在小学语文教学中的探究

小学生处在成长发育的初期,在认知能力、理解能力方面相对较差,且难以做到注意力的集中。尤其低年段小学生,对知识的学习往往以直观形象思维为主要方式。新课程标准中强调小学语文教学要注重对学生思维能力的培养,尤其要注重小学生语言运用能力、创新思维与创造力的激发与锻炼。作为小学语文教师,需运用多种不同教学模式,开展趣味性教学,结合小学生个性特点和实际能力进行课堂教学设计与开展。绘本阅读素材往往都是含有深刻道理的故事,且均是以生动形象的内容予以呈现,能激发学生学习兴趣,快速吸引学生注意力,借助简单的形象和绚丽的色彩帮助学生快速理解故事蕴含的哲理。所以,小学语文教师需正确运用绘本阅读,打造高效化小学语文课堂,在提高学生语言运用能力的同时,培养学生创新思维与创造能力。

初中音乐教学中学生乐感的培养与鉴赏课教学分析

在社会快速发展的背景下,教育工作一直受到社会各界的重视和关注。为了促进学生全面发展,要求学校关注文化课的同时,还要注重学生德、智、体美、劳的全面发展,而在初中教学中要求教师改变以往教学观念,重视音乐教学,落实在音乐教学工作中就是培养学生的乐感,并鼓励学生参与鉴赏课的学习,提升鉴赏能力,迎合新课程改革提出的各项要求。因此,本文将以初中音乐教学中乐感的培养和鉴赏课教学为主题展开分析,通过了解当前初中音乐教学的基本情况,再提出在初中音乐教学工作中培养学生乐感以及促进鉴赏课教学有序进行的可行性对策。