数学研究性学习问题的范例性要素分析、选择及设计

问题是数学研究性学习的核心,问题探究是数学研究性学习内容的主要呈现方式,数学知识应以各种有待探索研究的形式与学生头脑中已有的经验发生联系和作用.创设好的问题情境,充分体现研究性学习的功能和价值,既是研究性学习有效进行的关键,也是研究性学习中教师主导作用发挥的本质要求.好问题就是研究性学习中的"范例",它应当体现"范例教学"的主要原则,即:"三个性"

农村小班个别化教育研究初探

西部农村小班和城市小班、西方发达国家小班形成的背景不同，发达地区的小班化教育是在经济发展到一定水平之后，政府为顺应人们日益强烈的对优质教育的需求而推进的一种整体教育改革，它的宗旨是“优质”、“精致”、“全纳”。政府规定了班额，一般在18～24人之间，重新整合了课程，改扩建校舍，更新了设施。

历史故事在初中历史教学中的应用

历史不仅是初中的一门课程,更是学生了解我国发展史的重要途径,是学生了解国家历史,从中汲取有效信息的重要课程。在漫长的历史教学中,部分学生已经对其产生枯燥乏味的固定印象,影响学生的学习积极性和教学质量。但是,在历史中有很多有趣的故事,再加上初中阶段学生比较喜欢故事的心理特点,教师可以应用历史故事开展教学,增强教学活动的趣味性、展示教育内涵,促使学生积极探索、思考,使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习历史知识。

课堂评价为小班化改革导航

课堂是教学的主阵地．也是教学改革的中心．小班化的出现．为传统教学方式的改革、新课程改革提倡的课堂教学方式的有效实施提供了更加有利的条件。如果说新课程改革以来．人们已对新理念的内涵、哲学理论背景及其倡导的教学方式的性质有了一定了解．对新的教学方式对教师职业自身的意义、对学生发展和社会进步的意义有了清醒的认识．即教师的课改意识普遍增强．在大班额的农村山区教育中．新的教学方式艰难地、点点滴滴地渗透着．那么．随着农村小班额的出现．新的教学方式将冲破阻力。以前所未有的加速度逐渐替代传统教学方式．成为课堂教学的主角.

基于班级教育共同体建设的家校合作实践研究

对于青少年的成长和发展来说,家庭教育与学校教育同样重要,这也是如今人们越来越重视的地方,因此在校园管理和班级管理的过程中,教师也在进一步与家长建立深度联系,追求实行家校联合的教育模式,利用家长来管理学生在家庭之中的生活状态和学习情况,而教师来负责学生在学校的日常表现和学习态度,双方共同保障青少年学生的身心健康发展。本文即谈一谈班级教育中共同体建设下的家校合作实践。