识字教学三步曲——对小学低年级语文识字教学改革的一点尝试

实施新课程以来，教材发生了变化，从新教材的角度来看，低年级的识字量是很大的，如何在有限的时间里面完成这么大的识字量，让教师感觉很困惑。特别是刚刚接触新教材以来，教师总觉得完不成任务。在这种情况下，我们对教师进行了一定的培训，主要原因就是教师在识字教学的观念上，还是有不同的看法。因为以往的识字就是我们以前说的那个“四会”，而现在教材中是两类字，一类是会认，一类是会写。所以教师有时候要求学生在这一节课必须完全掌握会认的字，因此产生了负担问题。笔者认为在这点上教师教学观念应该发生转变。只要教师对识字要求有了明确的认识，也就解决了这个问题。所以从课堂目前的识字教学效果来看，一旦教师的观念发生了变化，在课堂教学当中知道通过一些识字兴趣的培养，或者是通过学生生活中识字能力的培养来进行教学，那么对于我们学生的识字效果还是有一定的促进作用的。

新课改下小学语文教学方式转变研究

在新课改和新课标教学教研的背景下,小学语文的教学理念、教学内容都发生了变化。针对新课程背景下的小学语文教学要求,调整教学方法、提高教学效率是亟待教师研究的课题。本文探讨了转变学生的学习方式,教学过程中重视师生互动和对学生想象力的培养,促进学生的身心发展。

创设高效课堂教学的思考

学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是所有课堂教学所必须追问和思考的，也永远是我们解决教学中出现的趣味性不足、有效性不高（效率问题）等诸多问题的出发点和归宿。高效课堂是我们每个老师梦寐以求的，高效课堂意味着让学生在最短的时间内获得最多的知识和锻炼，

小学低年级计算机教学方法初探

在现代家庭，孩子们了解知识或信息不仅仅依靠家长，也依靠各种信息传播媒介，而计算机这一媒介就是孩子们学习知识、进行游戏活动的伙伴。

理性地设置情境 人文地处理问题——关于小学数学教材中的“鸡兔同笼”问题的一点思考

在教学北师大版小学五年级数学尝试与猜想——鸡兔同笼问题的教学准备及课后交流的一点反思经验。

低年级作文教学的几点思考

在小学低段有意识地培养学生说、写的兴趣和基本能力,进行作文前的准备是非常有必要的,这将为小学中段作文打下坚实的基础,避免以后学生因接触作文而产生害怕的心理。但对低年级的小朋友来说,写作文是一件难事。一般来说,小学生认为写作文难的原因主要有: