从合作走向成功——小学生合作学习能力初探

随着语文新课改的不断深入，很多教师都在思考和探索“怎样才能真正的提高课堂教学效率”这样一个关系到新课程理念能否真正变成课堂教学行为、新课程改革能否不断深化的根本性问题。进入新课改以来，合作学习已成为课堂上的一大“亮点”，越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这——教学策略。但在实际中，小组合作学习流于形式的较多。合作学习追求的是教学中生生间、师生间的合作交往、民主平等、和谐融洽、相互信任、积极参与、共同提高。更重要的是，合作学习不仅是一种学习形式，更是一种教学思想和教学方式。

以乐教乐学为切入点提高小学语文教学有效性

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学在培养学生基本的语言积累与运用能力上越来越重要。《义务教育语文课程标准》明确提出,教师要让学生快乐学习、快乐成长,打造有效的语文课堂教学,进一步提升学生的语文素养。在本次研究中,笔者结合自身多年的小学语文教学经验,以乐教和乐学为切入点,对如何提高小学语文教学有效性进行了深入的研究。

农村寄宿制小学校园欺凌现状分析及有效对策研究

预防校园欺凌一直是学校工作的重点。近些年校园欺凌出现了低龄化发展趋势,尤其是在农村寄宿制小学中。农村寄宿制小学能够有效解决留守儿童问题,促进城乡教育均衡发展,而校园欺凌问题会影响寄宿制学校发挥应有的作用,因此研究农村寄宿制小学校园欺凌现状分析及有效对策具有现实意义。

小学英语教学中学生阅读兴趣的培养分析

小学英语教学中,阅读能力的培养占据着非常重要的地位,是小学生英语水平的重要体现。小学英语教学中学生阅读兴趣的培养是一项长期的任务,需要教师和学生的共同努力,积极采取多样化的方法吸引学生阅读兴趣,促进学生全面进步。对此,教师可着重分析小学英语教学中学生阅读兴趣培养的重要意义,以及目前英语教学中在提升学生阅读兴趣方面遇到的阻碍,并提出解决对策,期望能够对学生产生正面的引导。

融合信息技术,优化作文教学

“作文难,作文难,作文课上难开颜”这是中小学生多年来的顺口溜,这一问题也多年来困扰着我们的语文教师。《语文课程标准》指出“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改”。随着信息技术的普及,以多媒体技术为载体运用现代教育理念构建的开放的、多元的作文教学,为学生创设出广阔、自主的学习环境,较大幅度提高了学生的写作能力,教师如果仍然期望仅靠一支粉笔、一张嘴进行作文教学,已经很难激发学生写作的兴趣,更不可能激起学生的写作欲望。近年来,我利用现代教育媒体在作文教学做了一些尝试,取得了显著的效果。

小学高年级学生阅读中的“误读”分析与应对

阅读有课堂阅读和课外阅读之分，无论何种阅读，小学生由于阅读基础的薄弱、感悟和分析能力较低等局限，在阅读过程中容易对文本产生误读，影响了阅读效果。分析小学生阅读中的误读现象，找准产生误读的成因，采取相应的对策，能够促进阅读效果的提升，也有利于小学生阅读理解更准确、感悟更深刻。本文分析了词义、段落和文意三个方面的误读原因，并提出了应对措施。

小学语文课堂阅读材料的选择策略探究

小学语文课堂教学不仅包括教材知识的学习，由于语文知识的开放性特点。课堂上也会涉猎到比较丰富的课外材料，科学的选择课外材料，能够帮助学生加深教材知识的理解，提高课堂教学的内涵，也拓宽学生的阅读视野和理解方式，多角度地提高学生的语文学习能力。纷繁复杂的阅读材料并不都适合于课堂教学，除了要把握阅读材料本身的积极性和正面性之外．本文从三个方面论述了提高课堂阅读材料的选择精确性。

问、诊、定、议:高年级语文课堂评价四法

课堂评价是高年级语文课堂有序进行的重要组织策略,高年级学生的思维能力已经较为稳定,对课堂评价的要求也就更高,如何才能让课堂评价发挥其应有的作用呢?笔者从教学实践中发现,"问、诊、定、议"四法是十分有效的评价策略。一、问:教师引导与学生质疑是良好课堂评价的开端问,包括教师的问和学生的问。

新课改下提升小学语文教学有效性策略

随着新课改的推进和深化,小学语文教学改革和创新是不可避免的。在传统教学方式的影响下,小学语文教学普遍存在效率低下、学生学习兴致缺缺、教学质量不高等问题。因此,本文将对小学语文教学有效性的提升进行研究和分析,以期能够提高小学语文课堂教学效率和质量。

她是我们中的一员

开学初，小欣转入我班。我从她的前任班主任处得知，她活泼好动，组织能力很强，但容易与同学闹矛盾，因而常常被孤立。果然。没过多久，“绯闻”与谣言不期而至。班会课上，当我让大家说说班里近期出现的问题时，学生们说到一些同学的不良行为，特别是小欣的种种“劣行”：欺负小学生、和其他班男生早恋、看不起我们班同学……同学们越说越来劲，小欣的脸色通红，突然，她站起来哭喊道：“不是那样的!”

老师,我来帮您抄

＂老师,您好!我是晓英（化名）,一个曾经让老师们头疼的学生;一个曾经自暴自弃,但在您的批评和鼓励下重获信心的学生,不知您是否还记得我……＂新年刚过,我突然收到学生晓英的来信,虽然时间过去了几年,但发生在她身上的事,我至今历历在目。