基于多元智能理论的中学信息技术课个性化教学策略

依据教育改革要求,各学科均需对学生开展核心素养教育。多元智能理论内涵丰富,对于教育工作具有重要指导意义。文章基于多元智能理论,在中学信息技术课中应用个性化教学策略进行论述,目的是促进中学信息技术教学多元化和个性化发展。

核心素养背景下的初中信息技术课堂教学改革

信息技术是随着信息时代发展而衍生的一门新课程,与学生日常生活息息相关,是学生核心素养培养的关键课程。因此,文章基于核心素养的背景,对初中信息技术课堂教学进行探究,以促进学生信息技术能力、核心素养的提升。

论初中数学课堂教学有效性的提升路径

初中数学课堂上,数学老师要时刻注重课堂有效性的提升。课堂有效性关系到学生对于数学知识的理解和掌握程度,是数学教学开展的重要依托。文章通过对提高初中数学课堂教学有效性途径的分析,旨在能够为数学教学优化和完善提供积极的思路,推进初中数学发展。

“互联网+”背景下小学数学作业优化策略管窥

信息化的发展背景之下,互联网似乎不仅仅被用于网上购物、搜索知识、观看视频等几种用途,更被投身于教育行业的。班级微信群、QQ 交流群、钉钉学习群、甚至是网课群等层出不穷,正确地运用好“互联网+”这个平台不仅可以实现学习资源的共享,还能增强学习效率,创新教学手段。因此,教师要基于“互联网+”大背景下 , 探讨小学数学的教学手段,以相对较为细微的作业优化策略作为切入点,简要地探讨如何合理和高效地运用新时代信息技术和工具,不断地优化小学数学作业设计这一板块。

试析“导学互动”教学模式对初中数学教学 的价值

“导学互动”教学模式以教师引导为主,加强教师和学生之间的交流,通过共同的探讨促进知识的深入积累。为了更加有效地带动整个初中数学课堂的学习,本文结合初中数学课堂当中的实际情况,在课程进程中融入“导学互动”这一方法,通过这一方法带动学生的学习兴趣,为学生创造一个更加良好的学习氛围。利用该教学模式有利于促进初中数学教学的教学水平,让学生在学习知识的同时锻炼自身能力,且能够为学生构建一个更加高效的初中数学课堂。

本土资源在幼儿园课程中的开发与运用实践

将本土资源融入幼儿园本课程规划中是幼儿园建设发展的基础条件,需结合差异化的资源特点及幼儿需求重新编排园本课程,如此构成具有当地特色的幼儿园本课程体系。实际上即充分发挥乡土文化资源的优势不断丰富教育内容,利用好当地自然资源的特色,进一步拓展课堂教育的内容,结合各种文化资源,充实园本教育的内容。本文结合当地本土资源探讨了本土资源在幼儿园课程中的应用实践,以供参考。