浅议语文教学中实践活动的意义和方法

为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来,本文提出了多种尝试方法.不管怎么说,语文教学应走向运用和交际,这就需要我们加强学生自主的语言实践活动,引导他们在实践中获取知识、形成能力,真正体现小学语文的价值.

谈诵读古诗文教学

读书百遍,其义自见.熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法.那么,怎样对学生进行诵读训练呢？

例谈小学语文二年级下册阅读教学

低年级语文阅读课堂必须要求学生大声朗读,眼睛必须逐字逐句地落在书本上。比如:引导学生读书时边读边想,既是初步的阅读能力训练,也是良好的阅读习惯的培养。又如:指导朗读,应尽量避免单调枯燥的技术性指导;小学生模仿能力很强,教师要重视示范朗读。还要重视角色朗读,引导学生入情入境。另外,低年级的阅读教学,教师仅仅落实课程标准提出的识字、写字'是1-2年级的教学重点'的思想不是对的。低年级的阅读教学的课堂上,一会儿小组合作、一会儿游戏表演、一会儿课件动画,课堂热闹、形式丰富,生动活泼,语文课五彩缤纷、沸沸扬扬的表象里仿佛非常符合低年级儿童的学习特点。最后,我建议是:改善阅读环境,营造书香氛围。