安吉游戏在幼儿园实施的现状及策略探索

安吉游戏是一种以幼儿为中心的教育游戏,强调自主、自由和自然的游戏方式,为幼儿园教育注入了新的活力。但受各种因素的影响,安吉游戏在实际教学中的实施还存在一些问题。在此背景下,对幼儿园安吉游戏的实施现状和问题进行了分析,并在此基础上提出了优化安吉游戏实施的具体对策。

安吉游戏在高原地区的实施探究——以合作市幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性体验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”甘南藏族自治州合作市得天独厚的地方性文化教育资源,对建构幼儿园特色活动具有积极的促进作用。安吉游戏教育理念倡导幼儿在一定的游戏环境中,根据兴趣和需求积极主动建构游戏,倡导幼儿做游戏的主人,为培养幼儿创新素养提供了发展空间,为幼儿走向社会生活提供了有效路径。因此,本文以合作市幼儿园为例,分析了安吉游戏在高原地区实施的价值、原则和有效路径。

“安吉游戏”,寓教于自然

游戏教学化背景下,“安吉游戏”作为中国本土的游戏教学方式,引起众多教育工作者的关注。“安吉游戏”因安吉县幼儿园的游戏教学而得名,其利用本土化特色游戏元素,让幼儿在开放性的环境下自发自愿地活动。“安吉游戏”的成功在于游戏与教学关系的平衡性、师生关系的动态性。鉴于“安吉游戏”的教育理念,教师需要立足于本地教学特色,有效地融“安吉游戏”于教学中,启迪幼儿在探索、创造、互动中感受游戏的趣味。

对基于“和雅”文化的幼儿园“1+4”课程建设探讨

本文针对现阶段“和雅”文化在幼儿园建设中的开展情况和“1+4”课程的核心内容进行了阐述,对“1+4”特色课程体系进行了深入研究,并从以下九个方面进行要点分析:抓稳教学重心,明确教育方向;因材施教,特色育人;利用多媒体平台,搭建特色课程;结合陶行知思想,实施“快乐生活”课程;增强幼儿体质发展,保障“阳光运动”课程;加强安全教育意识,启动“安全护航”课程;利用现有环境,打造“魅力社团”活动;不断提高教职工的业务水平;整合幼儿园资源,积极开展“和雅”教育。希望能为幼儿园“1+4和雅”特色课程体系的建设提供参考。

“安吉游戏”式户外活动怎么开展?

“安吉游戏”是对安吉幼儿园游戏教育的简称,其理念是让幼儿成为游戏的“主宰者”,幼儿教师只需要注意观察,不要过多打扰幼儿的游戏过程。户外游戏评价自由和开放的特点,使其成为幼儿教育中不可或缺的游戏指导内容,但在具体的践行过程中,很多幼儿园不是无法保证幼儿的户外活动时间,就是会给幼儿过多的户外游戏约束,限制幼儿的自主游戏过程,这不仅影响到幼儿的游戏参与状态,也难以达成预期的户外游戏指导目标。因此,在新时期幼儿教育改革的背景下,需要被称为“点亮儿童快乐童年”的“安吉游戏”来丰富幼儿的游戏体验,来优化幼儿园户外游戏活动的建构过程,从而让幼儿的天性得以释放、潜能得以开发。

大教研模式执行中的问题与对策分析

在教育教学实践中,教研活动的积极开展有于老师分析总结教学实践,从而发现并解决教学问题。对目前的幼儿园教育做分析发现,很多幼儿园在教学过程中并不会定期的举行教研活动,所以教学的整体质量提升困难,作为我国教育体系中的重要组成部分,幼儿园教育的地位突出,价值显著,积极的强调幼儿园教学中的教研活动开展对于师资队伍的素质提升,对于教学模式改进等均有显著的意义。大教研是目前教育实践中执行的一种具有综合性的教研模式,在教学分析与改进中的作用显著,所以文章就大教研模式执行中的具体问题以及解决对策等做分析,旨在为大教研模式的有效运用提供帮助与指导。