课外阅读在小学语文教学中的重要性

与其他的学科相比,语文对学生的逻辑思维及分析能力提出了较高的要求,大部分的语文知识与学生的生活实际联系比较紧密,学生需要在实践体验和参与的过程中掌握语文学习的技巧和精髓。因此,在语文教学实践时教师需要关注课外阅读教学的大力落实。

浅谈小学生自主学习能力培养策略

通过对现阶段小学生学习情况的分析可以看出,学生对教师存在较强的依赖性,学习知识大多数都依靠教师的灌输,自主学习能力较差,从长远来看不利于学生的全面发展。对此,文章就如何培养学生自主学习能力进行了探讨。

小学语文古诗词教学中的问题及对策分析研究

古诗词作为小学语文教学的重要组成部分,可以丰富学生的文学知识,提升学生的文学素养。但是目前在小学语文古诗词教学过程中,仍然存在许多问题,导致小学语文古诗词教学效果不佳。那么如何改变这一现状呢?笔者通过本文简谈之。

浅谈小学语文阅读教学

六年级的阅读教学如果只在课堂上进行文本阅读,不与课外阅读和兴趣阅读相结合,就不能满足学生的发展需要。小学六年级教师要教语文阅读,作为学生实施课外阅读的指导,让学生不断扩大阅读范围,让学生积累更多的语文材料,让中华文化不断积淀传承。这就需要建立更加和谐的师生关系,让学生了解教师的教学策略,教师也能了解学生学习时间的进度,了解学生的实际情况,促进学生学习和掌握知识。

小学语文教学中的课堂提问

紧随着教育行业的持续发展和变革创新,小学语文课堂教学引起了家长和教育部的注重和关心。为了提升小学语文教学的有效性,教育部经过认真研究以后,决定在小学语文教学中采取有效的课堂提问对策,使课堂提问成为师生在小学语文教学中展开互动的一个主要手段和方法。在小学语文教学中,课堂问题被用来激发学生学习语文的热情并给予他们适当的鼓励。

小学低年级字理识字教学法运用的偏差与矫正

字理识字教学法是依据汉字的组构规律,从汉字的音、形着手,对小学生进行汉字教学的一种方法,在小学低年级字理识字教学法的运用中有很多偏差,主要表现在教师的字理知识薄弱,无法对学生进行良好的字理识字教学;同时教师对识字内容把握不足,字理识字方法应用不当,且教学灵活性欠佳,使学生不能在字理识字教学过程中获得学习效果。本文通过对小学低年级字理识字教学法运用的偏差进行分析,进而提出在小学低年级运用字理识字教学法的策略。

浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

小学语文课堂中采用情景教学方法体现了我国教育改革的目的和意义。情景教学方法不同于传统的教学模式那样死板机械,课堂上老师带领学生创造合适的情境,根据所学的知识联系现实生活,把学生引入到生动的活动场景中,学生们通过对情景的感知和认识、通过相互的交流和讨论,掌握一定的语文知识。从而实现教学的最终目的。

趣味教学法在小学语文教学中的运用技巧探析

随着新课标的提出和发展,我国越来越重视“以人为本”的教育观念,并越来越重视小学阶段的学生教育。在小学阶段中,语文是一门十分基础、重要的学科,其所涉及到的范围十分广泛,并对其他科目的学习也起着一定程度的帮助。为了使学生的学习效果更加显著,各学校的语文教师逐渐采取了趣味性教学的方式,从学生的兴趣入手,使学生能够从心底愿意主动的学习、理解新知识。

小学语文词汇积累教学方法探讨

在语文教学中,词汇是基础,是教学的重点内容,其教学能让学生了解语文中的重难点知识。为了更好开展小学语文教学,教师应教给学生科学词汇学习的方法,采取多样化的词汇教学方式,让他们养成良好的积累习惯,提升他们词汇理解和运用能力,为他们以后的学习奠定坚实的基础。

小学语文口语交际教学探索

随着社会的迅速发展,人才要求也越来越高,而且教育事业正在不断改革,对于语文教学的重视程度越来越高,特别是口语教学占据着更加重要的地位,所以需要把语文口语放在更加重要的位置来进行训练,让学生能够有更好的语言交际能力。而且在小学阶段,学生的口语表达能力也是重要的发展阶段,因此重视小学阶段的口语能力培养尤其关键,口语交际将会成为语文小学课程改革中非常重要的内容,让学生能够更加全方面的发展,培养更加优秀的人才,更好地适应当前社会对于多样性人才的需求。所以需要研究小学语文口语交际在实际教学中的方法,提高学生的口语表达能力。

小学语文预习指导策略分析

知识预习在小学语文教学中扮演着重要的角色,但在实际的预习中却存在诸多亟待解决的问题,文章在分析这些问题产生的原因的基础上,重点探讨小学语文预习改进策略,希望能够通过有效预习顺利完成教学任务,达到教学目的,帮助学生更好地学习语文。

如何提高小学语文作文教学水平

基础学科的小学语文,是目前小学教学的主要工作,但是被传统教学概念所影响,小学语文作文教学水准并没有跟随新课程的深入革新而有所进展,反而是持续按照传统教学的道路,所以,小学语文老师应该对平时作文教学的真实状况展开探究,对真实解决日常作文教学的情况进行探讨,知晓我国小学作文教学存在的弊端,在这个根源处探寻更加有效的教学方式,提升小学学生的写作水平。

“以写促读”教学法在小学语文阅读教学中的应用研究

“以写促读” 教学法是一种有效的教学方式, 合理运用到阅读教学中有助于构建高效课堂。 本文以小学语文阅读教学为研究对象, 运用访谈法、 实验法、 文献法等方法研究 “以写促读” 教学法的实践策略, 取得一定的成果。 当前, 小学语文阅读教学存在学生主体性未体现、 核心素养未得到发展等问题, 而 “以写促读” 教学法具有突出学生主体性、 提升专注力、 培养语文核心素养等优势。 在教学实践中, 教师应秉持全程贯串的原则运用 “以写促读”, 通过指导学生仿写、 改写、 续写、 写读后感等方式推动高效阅读课堂的构建。

小学语文作业设计与批改研究

随着新课改教育教学观念的不断深入,小学语文教学的改革脚步也在逐渐的加快,不论是在对学生的教育教学观念之中,还是在教学手段上都发生了极为鲜明的变化,但是学生的语文作业仍然是教师在教学过程中的一项难点,让很多教师一面对学生的语文作业就感到头疼,但作为也做语文教学中的一项重要组成成分,有着其它教育模块所不能够期待的关键作用。通过对教学实践活动的探究和总结之中能够发现,想要切实的发挥小学语文作业的作用,只有通过对语文作业的内容和模式进行不断的创新,结合小学阶段学生自身的认知发展标准,让作业能够贴合学生对于学习的需求,并且能够有效促进学生未来的身心发展。