浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用

多媒体是提高课堂教学的重要工具,是实现教育科学化、教育优质化和教育统一化的有效途径;是实现新课程教育改革,全面提高素质教育水平的战略主体。

浅谈传统文化在初中语文教学中的有效渗透

我国历史悠久,具有丰富的优秀传统文化。所以,在初中语文教学过程中,教师要摒弃传统教学观念,以学生作为教学的主体,通过传统文化来进行语文教学的渗透,能够有效地激发学生的学习积极性,使学生能够在学习传统文化的过程中提升自身的综合素质。由于初中生性格特点较为活泼,通过传统文化对其进行性格培养,通过语文学科的独特性质和特点来进行优秀传统文化的教学引导,助力学生成长,使学生能够在学习的过程中更好地得到提升。

初中英语教育的创新理念及方法探析

伴随着义务教育阶段课程改革的不断推进,对学生创新理念及方法的培养越来越重视。在初中英语教学过程中,教师应改变传统的教学模式,坚持"以生为本"的原则,用教学的新思路、新方法、新模式进行摸索与探究,努力开拓学生的创新理念与思路方法,真正将创新理念融入初中英语教育课堂上。主要陈述了初中英语课堂教学的现状,对英语教育的创新理念与方法进行了有效探析,并提出几点改进建议,希望能逐渐提升初中英语教学质量。

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究

教师在课堂上如何教,学生在课堂上如何学,一直是教育教学工作者学习和探究的主要问题。新课改的实践与理论相互结合需要时间,需要过程,需要一线教师的辛勤付出。教学非小事、教育管理非小事、实践经验非小事,它是教育改革成功的因素之一。

比较还原法在初中文言文教学中的运用

文言文教学中,学生受语言表达习惯、时代隔膜、生活环境等因素的影响,难以找到理解的钥匙,更不要说进入文言文所传承的文化内蕴。对此,需要教师根据文言文表达上简洁、省略的特点,选择适当的切入点,引导学生采用比较还原的方法,将简省的内容进行还原,让学生从中感受文言文所隐含的丰富内容,不仅能够激发学生学习文言文的兴致,而且能够让学生感知文言文丰厚的文化内蕴,具有一箭双雕的作用。

农村学校学生德育活动形式的多样化分析

农村地区的教育在速度以及教育理念的更新方面往往滞后于其他发达地区,因此在现代教育改革工作的体系当中,国家需要在农村地区的教育发展上倾注更多的精力。德育教育工作在现代学科教学活动当中已经成为了非常重要的内容,农村学校在开展具体教学活动的时候,必须紧紧把握现代社会发展的主要潮流,不断解读新课程改革背景之下的新型教育理念和思维,采用丰富多样的活动设计形式来开展德育教育活动,争取促进学生文化素养与内在素质的双向提升。基于这样的时代背景,本文立足于农村地区的学校教育工作展开分析,探究农村学校学生德育活动形式的主要情况并分析其中存在的具体问题、结合其实际情况展开对应的策略分析。

育人融合——家庭教育对初中生语文学习的影响

近些年来,社会家庭物质生活水平已经有了明显的提升和进步,在这一趋势的引导下,很多家长的生活重心也有所调整,逐渐从以谋生为主转向以子女教育为先的局面,他们不需要再为生活做出过度的牺牲,而是可以把更多的时间和精力花费在子女的成长上,并从多个层面培养子女的综合能力与素质。在这种情况下,本文也将以初中生的成长为切入点,立足于语文课堂的设计,分析家庭教育对语文课堂产生的积极影响,并探讨实践的方法和措施,希望能够带来一定的参考和启示,仅做抛砖引玉之用。

初中生物教学中渗透环保教育的思考

生物学科在初中学习中属于必修课程,主要使学生浅层地认识生物圈中的一切。初中生物的学习目标是使学生掌握生物的基础知识,为之后的学习打下基础;使初中生对生物这门课程有所了解和有心理准备。通过论述环境保护的重要性,结合初中生物的基础知识,分析初中生物教学中渗透环保教育给社会带来的好处,分析环保教育对初中生物教学的影响。

“五项管理”背景下小学数学作业设计的问题及对策

研究发现,当前小学生面临着作业过多、睡眠不足、手机使用过度、读物选择不当以及身 体素质下降等困扰,在此背景下,数学作业的设计亟待优化。教师可以合理控制作业量,将重点放在提 高学习效果上,而非简单地追求完成作业的数量。同时,作业难度也需要根据学生的实际情况进行调 整,以保证每个学生都能学有所得。

运用信息技术活跃小学数学课堂气氛的研究

当今世界正快速向更加完善的信息时代迈进,为了顺应这一潮流,我国信息科学技术也在不断发展进步中渐渐走向了成熟,最显著的表现即信息技术在人们生活、工作、学习中所发挥的作用越来越重要,其中尤其值得关注的是信息技术为教育教学领域带来的全新变革。在此背景下,小学数学学科教师需要做的就是充分运用信息技术辅助教学手段展开教学活动,并时时进行反思改进,以有效激活课堂气氛,实现高效教学。

试说初中地理课程学习与自然环境保护意识

新一轮基础教育改革和改革理论把教育教学与素质教育紧密联系起来,其目的就是让学生在学校教育教学过程中把所学到的知识有效地运用于社会实践,也就是"学有所用""学以致用",在这个意义上讲,作为地理课程教学的教师,在从事地理课程课堂教学之前,让学生通过学习地理知识而具有自觉保护自然环境的思想意识和行为,这就是教育教学与培养学生思想素质、把学生培养成为社会有用人才的思想基础。