幼儿园开发与利用社区教育资源的策略

幼儿园阶段又被称为学前教育阶段,这一教育阶段得到越来越多人的关注和重视。幼儿园开始改革以往落后的教学方式,创新教学方式。课程开发和利用是幼儿园课程改革的重要部分。随着越来越多课程资源的出现,幼儿园需要将社区资源中有利于幼儿园课程开发的资源引进来,为此,幼儿园需要结合家长、幼儿和社会力量对引进的社区资源进行科学合理的整合和开发。

依托社区资源开展幼儿园家园共育的实践探索

为了提供给幼儿更好的教育环境,幼儿园要积极搭建出家园共育的教育模式,通过对于社区教育资源的开发与利用来使幼儿更好的在家庭教育与社会环境下顺利地学习和成长。社区教育资源作为幼儿发展可以利用的社会社会资源,幼儿园既要不断地开发社区资源,也要对于社区资源进行筛选,通过幼儿园与社区合作的高质量、高标准开展来保障社区资源的利用有效性,也更好地助力教育合力的形成,以良好的教育模式,多教育主体的协同合作来共同开展幼儿教育实践。

幼儿园传统泥塑教学的实践与思考

泥塑可以称得上中华民族优秀传统文化中传统民间艺术的代表,在幼儿教育中发挥着举足轻重的作用。在幼儿园开展泥塑活动,能让幼儿对泥塑有初步认识,感受民间艺术散发的魅力,体会泥塑淳厚、粗朴、真实的艺术感,感受民间传统的韵味、色彩的和谐,传承民间艺术工匠精神。基于此,本文主要对幼儿园开展泥塑活动的教学策略进行探究,以期帮助幼儿实现更好的发展。

幼儿园教学活动中师幼互动障碍及对策研究

幼儿园教学作为基础教学的重要内容,能从多方面引导幼儿形成良好的学习与生活习惯。集体活动是幼儿活动的主要形式,能有效搭建师幼互动的桥梁,指导幼儿展开互动学习。幼儿行为和思想上不成熟,互动学习还存在很多缺陷,因此,幼儿教师要积极展开教学探究,从师幼互动的意义、特点、问题等方面进行分析,进一步发现师幼互动教学的障碍,并提出有效的应用型策略。