多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用

在幼儿园音乐教育活动中,教师灵活运用多媒体技术提升教育教学质量,幼儿音乐学习能力,培养幼儿音乐核心素养。在多媒体技术下,体现音乐教育活动的艺术性价值,依托多媒体技术手段,优化音乐教学过程、培养学生律动意识,使其在信息化教学平台上形成艺术思想。多媒体技术能够促进师幼有效沟通,突出教师指导性作用,体现幼儿主体性地位。本文从多媒体技术应用特征着手,对应用意义进行系统性分析,结合幼儿园音乐教学学情,提出相应教学策略,致力于培养幼儿音乐核心素养。

幼儿园音乐文化建设思考

在新时代发展背景下,幼儿园音乐教学应当注重知识技能与文化素养的双重体现,强调幼儿综合发展全面提高。幼儿园音乐文化建设旨在通过多元文化建设调动学生学习积极性,陶冶学生艺术情操、拓宽学生认知视野,助力幼儿音乐素养培养提升。本文初步阐述幼儿园音乐文化建设的常见文化类型,简要分析在幼儿园音乐教学中加强文化建设的重要价值,并提出切实可行的教学策略与建设方法。

种植活动中提升幼儿综合能力的实践路径

随着“双减”政策的落实,教师自觉在幼儿教育教学活动中践行品质观念与责任意识,积极推动幼儿园内活动提质增效,为幼儿提供高层次、高价值的成长生态。为了促进幼儿科学发展,教师以时令性种植活动丰富幼儿的认知活动内容,可以在实践活动中有效培养幼儿的综合能力,实现幼儿的综合能力与核心素养齐头并进。因此,种植活动能够成为教师培养幼儿综合能力以及核心素养的基地,让幼儿在快乐劳动、生活观察、深度沉浸中高效成长。

谈如何在幼儿园混龄活动中培养幼儿的合作能力

在未来社会中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。我们将在游戏中、集中教学中、户外活动等幼儿园一日生活活动中,为幼儿创设交往情境,提高合作机会,让孩子在感受合作的乐趣时培养和提高合作能力。

幼儿园间断性混龄活动中教师指导策略之初探

目前同龄编班,严重影响了全体幼儿的发展,为了使这个问题能有所改变,我园尝试进行了几种适合本园实际情况的混龄活动模式。探讨出了四个层次的指导策略:信任为先,给予支持;观察为主,适时介入;引导为重,惯于抛接;评价为辅,形式多元。在运用中,四者有机结合,从而促进了间断性混龄活动教育价值的最大化。

浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用

随着社会发展,幼儿教育受到更多关注,社会对幼儿教育也提出更高的要求,幼儿园需要完善教学方法,营造良好的教学环境,促进幼儿全面发展。现阶段,幼儿园教学现状并不理想,教师教学理念存在问题,教学水平有限,没有将多媒体技术融入教学活动中,设计的教学活动缺少创新性和多样性,对幼儿的吸引力较小,导致幼儿感受不到学习的快乐,甚至抗拒学习,影响幼儿的发展。

游戏化教学提高幼儿绘本教学效率的措施

绘本是幼儿早期阅读材料,许多教师存在缺乏对绘本的了解、对绘本的理解不深以及对绘本教学认知有偏颇等问题,使绘本教学的作用难以发挥,幼儿主体意识未充分发挥,对提高教师的教育素质也是不利的。要将绘本教学与游戏相结合,以绘本游戏为一种新的教学手段,充分发挥其教育作用,促进儿童的全面发展,提高教师的教学质量。

营造快乐教学环境 , 促幼儿健康成长

幼儿园的生活、学习、活动等环境对幼儿来说极其重要,是促进他们生理、心理健康发展的关键因素。幼儿园能否为幼儿营造一个快乐的环境(包括精神环境和物质环境),使之成为幼儿真正的乐园是非常关键的。本文对营造快乐教学环境,促幼儿健康成长提出几点意见。