阅读教学中学生问题意识的培养

随着新课程改革的不断深化,针对应试教育环境下学生思维的限制,应对学生进行问题意识的培养,通过引导学生拓展思维,实现学生阅读能力的提高,从而加强学生的语文学习能力。一、转变教师的教学观念,发挥学生主体地位新课程改革要求教师要更新和转变教学观念,不断创新丰富的教学模式,积极贯彻＂以学生为主体,教师为引导＂的教学理念,把学生作为课堂的主体,调动学生的积极性、主动性,发挥学生的主体作用,教师要扮演好自己的角色，积极引导学生对阅读教材的分析和探究，鼓励学生发现问题、思考问题并解决问题。

新课改下初中英语高效课堂的构建

初中英语作为小学英语和高中英语的衔接阶段,在学生的英语学习中起着承上启下的作用,教师应该掌握听说读写四个层面的教学方法,帮助学生全方面地提高英语成绩。

浅谈初中班主任工作的问题与策略

作为学校教育的重要阶段,初中时期的学习生活对于孩子的成长有着不可忽视的重要影响。学校以班级作为主要教学单位,而班主任作为班级的核心,既是“掌舵人”,又是学生的“启明星”,可以说班集体的发展与班主任的管理方略有着密不可分的关系。初中阶段的学生正值青春期,他们具有强烈的好奇心与探索欲望,对于生活和学习有着蓬勃的斗志与信心,同时年龄特点注定了他们会出现逆反心理,如果应对不当,逆反心理便会阻碍学生的前进脚步。

语文教学应注重课堂生成

本文阐述了在语文课堂教学中学生的课堂生成对教学内容的拓展以及在训练学生思辨能力和语言表达能力方面的作用问题。

如何上好英语预习课

本文着重谈了上预习课应用的一些方法、步骤、环节，丰富教学经验。

探讨游戏活动在初中体育教学中的应用

初中体育教学曾一度受到冷落，很多学校对初中体育教学不甚重视，但是随着素质教育的不断推进与发展，现阶段初中体育教学已经引起了相关人员的重视，初中体育教学改革也在逐步的推进之中。为了进一步地促进我国初中体育教学改革的发展，我们应该充分注重游戏活动在初中体育教学中的应用，以此来推进初中体育教学改革。

如何利用信息技术创建初中语文高效课堂

随着素质教育的不断普及，课堂教学改革的不断深化，初中语文作为基础学科受到了人们广泛的关注，初中语文教学改革也在不断地推进与发展。本人结合相关教学经验对当下如何利用信息技术促进初中语文教学进行了大胆尝试，在实践中取得了一些较为成熟的看法，现整理如下。

核心素养下的初中数学概念教学分析

知识没有明确的界限,但知识有明确的基础,即概念。学生理解了数学概念,才能掌握数学知识与技巧,所以学生学习数学概念的程度会对学习效果产生直接影响。数学教师在开展教学活动的过程中,应深入分析和科学设计相关数学概念,基于核心素养培养学生相关的能力,让学生产生良好的数学逻辑思维,提升教学效果及质量。本文对初中数学的概念教学策略进行了相关探析,以便为教学实践提供路径参考。

“双减”背景下初中语文作业设计的优化研究探究

“双减”政策实施的主要目的就是提升教师的教学质量,减轻学生的学习负担。作为在教学过程中占比非常重要的作业设计,更是促进“双减”目标实现的基本途径之一。合理设计初中语文作业设计有助于了解学生的课堂学习质量,帮助学生巩固学习知识。在“双减”政策下,教师非常注重减少学生的作业量,全面优化作业设计方案。本文将简单分析初中语文作业设计优化方案,以此来达到“减负增效”的目的。

初中化学教学生活化情境的创设

化学就在我们身边,只要你时刻注意就会发现,社会生活实践中化学物质无处不在,化学变化无处不在,化学知识与我们的生活如影随行,化学学科和生活有着极其紧密的联系。因此,化学教学就是生活中知识的进一步延伸。在初中化学课堂教学过程中,教师通过创设生活化的教学情境,可以激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性。让学生在真实的生活情境中解决实际问题,很好的体会化学源于生活实际,从中体会到学习化学的重要性和乐趣。本文旨在介绍教师如何通过创设生活化教学情境,来激发学生学习化学的兴趣和学习化学的主动性。在教学中,合理有效的生活化的情境创设,能让学生在情境中学会思考、学会判断、学会发现问题、学会分析问题、学会探讨问题、学会解决问题、学会进一步创新。让学生从生活实际中的问题,走进化学知识的学习。让学生掌握化学知识的学习方法。

对初中语文课堂教学气氛的调节策略分析

随着我国新课程改革的不断深入,"人文教育"理念深入人心,在初中语文课堂教学中也越来越注重学生的学习体验.初中语文课堂上良好的课堂教学气氛可以有效调动学生积极性,加强师生之间的友好互动,对提高教学效率有非常重要的意义.分析初中语文课堂教学中的问题,探究调节初中语文课堂教学气氛的策略.

新课改下初中历史教学现状及优化策略

我国教育水平在不断地进步,随着新课改的稳步推进,教育工作者们不断探索新的教育理念和教学方法。初中历史教学为学生以后学习历史打下坚实基础,但是在实际生活中有部分学生并不重视历史的学习,认为历史不是主要科目,容易产生懈怠感。传统的历史教学方法是常见的灌输式教学,学生在课堂中没有参与感,很难调动学习历史的积极性。针对这一现象,广大教师也在不断的学习和探索合适的教学方法,提高初中历史教学的效率和效果,以培养学生历史学科的素养作为教学的目标。从目前的情况来看,部分教师在初中历史教学中取得了进步,但还是存在一定的问题。本文主要就新课改下初中历史教学现状和优化策略进行探究。

“语文学困生”的学习问题及其对策

语文作为一门主要的学科,对学生的身心健康发展与综合素养有着一定的影响。学困生作为教学中是较为常见的群体,其表现为学习困难而导致学习效果不佳的现象,导致学困的原因并不仅仅是自身的问题,还来自干到多个方面,其中包括社会、家庭、学校等。因此对语文学困生的学习问题及其对策进行探究十分重要,本文主要阐述了学困生的具体表现,分析了语文学困生形成的原因,并提出了学困生转变的策略。

新课标下的初中历史教学浅议

随着新课程改革的不断深入,基础教育教学改革逐渐受到重视。历史作为初中教育教学中的重要学科之一,其对学生能够产生十分深远的影响。历史是人们对过去的事实以及古人经验的总结和概括,通过学习历史可以以史为镜,明白许多道理、获取许多经验,同时有利于增强学生的民族自豪感与凝聚力,还能激发学生的聪明才智,将历史这门学科学好有着重要的历史意义与现实意义。然而,当今社会所提倡的教育改革并没有在初中历史中体现出来,在现如今的实际教学中,因教师个人观念与学生个人水平的影响,改革的效果并不尽如人意,进而导致了学生学习效率低下,历史课堂质量差,整体历史教学水平没能够得到提高。因此,本文将就新课标下的初中历史教学中存在的问题,来从教师自身教学理念的改变与教学方法的创新等方面来谈谈我的看法,希望能够得到广大教育从业者的肯定与采纳。

初中英语教学中“翻转课堂”模式的应用与实践

在教育教学中,随着互联网的发展,一种新型的'互联网+'模式应运而生并且发展迅速,而翻转式的课堂教学模式就是在这'互联网+'的推动之下所产生的,是一种由美国教育传过来,并发展具有一定的颠簸性的一种新型的教育教学方式,那么如何才能够更好地转换为我们自己的教育所用,而更好地来适应初中英语教学的发展呢?根据对初中英语教学实践的调查,为了能够更好地将翻转课堂教学更好地进行实施与发展,推动英语教学的发展,可以借助微课,在课堂之上来让学生能够'先睹为快',然后再课堂上进行探究讨论,翻转课堂教学模式才能够为初中英语教学课堂,带来更好的帮助。