小学数学“综合与实践”课堂教学评价策略

数学“综合与实践”的教学是通过教师问题式的引导,让学生全过程地参与到学习中来,并且重视实践内容,让学生可以将学与用结合起来,提高学生的数学学习思维。对数学“综合与实践”的评价,也应该要采用多元化的评价方式,将学生在“综合与实践”课堂中的各种表现进行评价,从而最大化地突出课堂效果。

旨向“双减”,理念,优化小学语文实践型作业

实践型作业是在“双减”教育理念指导下,新拓展的作业类型之一。如何优化实践作业的形式与内容,是如今小学语文教师需要结合学生实际需求探讨的问题。本文主要结合在“双减”背景下做好小学语文实践性作业布置工作的背景及现存问题进行探究,通过融合互联网优质教育资源、拓展学生小组合作形式、发挥家校协同效应、打造社会实践空间以及多元发展作业评价形式等教学路径进行探索,为小学语文教师提供实践型作业的创新布置思路。

小学语文“名著导读”课堂教学分析

为了激发学生的阅读欲望,拓展学生的阅读空间,优化课堂教学,文章从三个方面探讨了小学语文"名著导读"课堂教学,具体包括点面结合激兴趣、传授方法促探究、读写结合固能力。

利用本土文化资源开展小学德育工作的研究

本研究旨在探讨利用本土文化资源开展小学德育工作的有效性与策略。首先界定了本土文化资源的定义与范畴,并深入探讨其与小学德育工作的契合性。随后,针对利用本土文化资源开展小学德育工作,提出了多项策略和方法,包括内容本土化调整、课外活动融入本土文化、本土文化故事和价值观引入、地方传统文化艺术应用以及校园文化建设中本土元素的融合。通过此类策略,便可以促进小学生的德育发展,培养学生对本土文化的认知与尊重,构建更加丰富多元的教育环境。

谈小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用

班主任工作的主要职责是协调处理好班级事务,与学生、家长有效沟通,及时了解学生以及家长的诉求,不断提升教学服务质量。班主任在开展工作中,最重要的是通过沟通了解学生的心理需求以及家长的教育需求,为家长教育学生以及学生的身心健康发展提供科学的指导。因此,不仅需要班主任真正做到平等沟通,还要真正关爱学生、倾听学生的想法,始终秉持着公平公正的态度,认真对待每一位学生,从而指导学生更好的发展。

小学语文阅读教学中读写结合指导策略

阅读是小学语文教学中的重要内容,也是落实学科核心素养培养的有效手段。阅读的影响直接而深远,在阅读教学过程中,除了提升学生的阅读理解能力外,还要发挥阅读的实用性价值。对此,教师可以通过读写结合进一步落实对学生语文阅读基础的夯实。文章就小学语文阅读教学中存在的问题,以及小学阅读教学中读写结合的有效指导策略进行简单阐述,以供参考。

群文阅读在小学语文教学中的运用及优化策略

新课程标准重点强调了学科教学要突出对学生核心素养的培养,特别对于语文这种综合性的学科而言,学生核心素养培养目标的落实更需要从多方面着手,重点落实在阅读教学中,通过不断优化阅读教学策略来实现对学生语言思维的培养。文章就群文阅读的概念、群文教学模式应用的积极作用、存在的不足进行简单阐述,并就群文阅读教学的有效优化策略进行深入研究,以供参考。

谈在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

学生对语文学科的学习兴趣,决定着学生参与语文课堂教学的积极性。本文以学生的学习态度为切入点,从教学内容、教学方式与游戏教学等方面,探讨在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的有效策略,旨在为增强学生学习语文的动力、提升语文课堂教学有效性予以参考。