小学数学课堂教学有效性的策略研究

目前,教师正在努力学习并实践新课程理念。在按照新课标要求进行课堂教学优化时,不断调整课堂教学的氛围,增强课堂氛围对学生的影响。但是,在看似生动的教室场景中,还有一些效果尚未得到验证的教学理论和教学方法。在课堂教学过程中,如何增强学生的学习能力,促进课堂教学的高效进行,是小学数学教师面临的重要课题。在有限的教学时间中,尽可能提高教学的效率,对教材内容进行深入的分析,让学生能够在短时间掌握课标要求内容,并且在教学过程中与教师进行充分的互动,挖掘自身的潜力,健康成长。本文分析了小学数学课堂教学的构成,并根据新课程标准的要求提出了几点建议,以期为提高小学数学课堂教学质量提供参考。

试论二孩家庭教育问题出现的原因与对策

一些家庭已经进入二孩时代,怎样教育两个孩子成为一些家庭的难题。文章简述二孩家庭教育面临的问题与原因,并提出解决二孩家庭教育问题的可行性建议。作为父母要加强自我学习,采用科学的教养方式,要关注孩子心理变化,均衡好陪伴孩子的时间,要公平对待孩子,做到均爱勿偏,以便两个孩子和睦相处,共同进步。

小学英语课堂游戏教学现状及对策探究

随着时代和社会的发展,全球化趋势已然势不可挡,而英语作为当今世界使用范围最广的语言,学好英语也将愈发让人受益。要提高我国公民的英文素质,就必须要重视全民英语教育,而英文教育学习是具有阶段性的,最好便是从小学开始。因此,现今诸多小学英语教师采用课堂游戏教学模式,本文便针对小学英语课堂游戏教学现状进行了谈究,并提出相应对策,从而让小学英语课堂游戏教学模式更加完善。

构建初中物理高效课堂的几点思考

初中物理教学旨在培养学生的理科思维,提高学生观察事物的能力,在现实世界中更好地发现和认识事物并做出准确的判断。目前,国内物理教学走向了两个极端:枯燥无味与生动有趣。对初中物理课堂的分析和改进,是中学教育中普遍关注的问题。学生的积极性同课堂的生动程度成正比,学习的效率同教师的教学方式、考核方式相挂钩。拟分析目前初中物理教育教学中存在的问题,并提出解决问题的建议。

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

当下的初中英语教学目标已实现由基础的英语语法与词汇等知识的培养向学生英语实践应用能力与文化品格、思维品质等的培养。课堂提问作为一一种教师在课堂中使用由来已久的方式,在当下教学中也应随着人才培养目标的转变而提高提问技巧,让其更好地为高效的英语教学服务。因此本文对课堂提问技巧在初中英语教学中的作用进行了探讨,根据目前部分教师在提问技巧上的不足,尝试探索有效的运用策略以供诸位参考。

初中语文阅读教学中“少教多学”模式探析

少教多学是当下的初中教学阶段非常热门的一种教学模式。教师在教学中要避免大量无效或低效教学语言的运用,要重视学生通过教师引导和自主学习来掌握尽可能多的知识与技能的一种模式。初中语文阅读涉及大量的文字等信息,少教多学的运用恰好能够让阅读教学效率得到极大增强。文章对其的具体应用策略进行了探讨。

体适能视域下中小学体育教学的创新途径研究

素质教育实施以来,体育学科在发展学生综合素质方面扮演的角色越来越重要,中小学体育教学逐渐得到重视。帮助学生全面发展成为现阶段体育授课的重要任务之一,中小学也开始组织各种各样的体育活动,为学生提供锻炼身体的机会。体适能是指人体机能适应环境的一种能力,也是对人体健康体质水平进行衡量的一种标准。在新课标实施背景下,体适能概念被引入到中小学体育教学中,推动了中小学体育教学的创新改革。为此,本文基于体适能视域,对中小学体育教学的创新途径进行了探索。

提升移民安置区学生语文核心素养的方法与策略探究

核心素养培养是语文教学中不可或缺的一部分,核心理念是培养学生的语言运用能力和阅读能力,老师必须在教学过程中将核心理念充分展现出来。所以,当下的语文教学应该从听、读、写三方面入手,找好切入点,引导学生开展阅读体验并进行语言训练,深刻体会语文的阅读魅力,让学生思想获得启迪的同时升华情感体验,全面提升学生的文学素养。本文主要阐述了移民安置区学生语文核心素养的培养方法和策略。

探究式教学方法在初中数学教学中的应用研究

在我国教育体制的发展变革进程中,传统的教学理念得到了进一步的优化和更新,也因此涌现了一大批新式教学方法,为现代教育事业的长远发展提供了助力。在此前提下,初中数学教师需要紧跟教改的步伐,以培养学生的数学核心素养为导向,不断改良当前的教学方案和手段,致力于发展学生的文化素质和综合能力,从而不断提升教学的有效性。本文笔者结合自身的实践教学经验,着重分析和研究了探究式教学法在初中数学教学中的应用策略。

化学课堂中的“参与式”教学

化学课堂以学生发展为核心,既要关注当前课堂教学内容的落实,也要关注学生后续发展的要求,为学生创设适切而多元的参与机会与平台,是课堂常规的、基本的要求。只有'参与式'课堂,才能在获得丰富学习体验与足够历练的基础上,实现知识的意义建构及能力的长足发展。