新课标视域下开展小学数学大单元教学的探析

随着新课程标准的优质推广,教师自觉提升数学教学过程中的人文设计品质、智慧导引精度、生命活力效能,科学架构高位指导、趣味诱导、兴奋体验、能动激发的课程育人空间。为了贯彻执行新课程标准,教师务实研究大单元教学的基础支持、活动价值以及科学方法,踊跃为数学课堂引入新指导、新设计、新模式,优化小学生的课程发展环境。因此,新课程标准与大单元教学的高低位搭配能够促进数学课堂实现方法创新、活动挖潜、提质增效。

大观念统领下的小学数学单元内容结构化教学策略研究

数学学科知识具有高度的关联性和广泛的应用性,教师需要让学生养成基于单元内容系统整合并应用知识的习惯,而基于大观念的教学模式有助于学生建构并迁移结构化知识体系.文章基于笔者的研究经验和教学案例指出教师可在大观念统领下分享有助于学生整体感知单元内容之间联系的学习单,设计可突显单元内容联系的问题链,落实有助于学生达成课时学习目标的细节评价,布置辅助学生开展单元学习的生活任务,绘制有助于学生自主梳理所学内容的思维导图,从而更好地开展小学数学单元内容结构化教学.

谈优化小学英语课堂各教学环节的方法

随着国家社会经济的发展,人们生活水平的提高,教育在社会中的作用越来越重要。因为在近年来,教育改革的不断推进,新课改的要求也越来越注重学生核心素养的培养,更加注重对学生身心修养、人生观、价值观、世界观、道德品质、德智体美等全面发展,为学生终身发展打下牢固的基础。这就是要求老师要通过多种渠道培养学生的学习兴趣,打开课堂、开展丰富的课外生活活动等多种手段来提升学生的核心素养,培养学生崭新的精神面貌,成为对社会有用的人才。同时,学生也应该积极的配合老师,积极的参与课堂活动,不断完善自己,提升自己。所以传统的教学模式已经无法满足社会的需求,需要不断进行创新。尤其是小学英语课堂,更需要与时俱进,不断优化教学过程,提高小学生自主学习的能力,促进我国社会发展。

提高小学英语复习课实效性的有效途径

复习课程是一种不可缺少的课堂教学方式,复习课程可以有效帮助学生对于所学习过的基础性知识与拓展性知识进行整理归纳,从而在脑海中形成优良的英语知识框架与知识体系,增进学生对英语知识的理解、提升学生的记忆程度,并且培育学生英语思维的整体性与完善性,促使不同能力与不同学习水平的学生都可以在知识的海洋中有所收获。因此,教师应该重视复习课程,力求在每一个英语教学阶段中所开展的复习课程都可以使学生学得全面。

融合教育理念下特殊教育学校实现 “送教上门” 的思考

为了减少残疾儿童与普通学生之间的差异,融合教育理念鼓励残疾儿童进入普通幼儿园及学校接受教育,让他们在上学期间逐渐适应陌生环境,为其未来顺利进入社会打下基础。但是,在推出融合教育理念后,只有一些问题不严重的残疾儿童家长愿意让他们进入普通学校,而大部分残疾儿童的家长仍希望孩子进入特殊教育学校。“送教上门”主要针对的是重残学生或者是缺乏自理能力的学生,通过此种方式能够为他们提供更具针对性的教育。本文对融合教育理念下特殊教育学校“送教上门”展开了探讨,对其准备工作、面临的挑战、开展的策略进行了说明,以供参考。