弘扬传统文化 传承中华美德——平川中恒学校道德讲堂浅析

中华传统文化博大精深，内涵丰富，传统文化是对学生进行道德教育的重要内容。传统文化在学校德育教育中的作用日显重要，通过具体的活动形式把弘扬中华传统文化，传承中华美德渗透到学校教育的方方面面，让学生深刻地体会中华传统文化的魅力，养成良好的道德品格，实现自我完善、自我发展。

高中化学实验探究式教学模式探索

在新高考背景下,化学这门关键的教育科目亟须进行教学模式的改革和升级,以提高学生的学习效率,落实核心素养的最高培养目标。尤其是化学实验这一重要板块,具有无可取代的教育价值和重要性,是每一名化学教师关注的重点。而运用探究式教学方法是推进实验教学改革的关键措施,也是最根本的办法,对培养学生科学探究思维和素养都极为有利。本文将着重分析高中化学实验探究式教学模式的实施原则及实施策略,为相关教育工作者提供参考。

初中语文综合性学习存在的问题及应对策略

综合性学习作为一个新的课程教学模式,成为我国语文课程的新亮点,引起了国内许多专家和一线教师的关注。但是由于种种因素,在初中语文综合性学习中存在一些问题,阻碍了初中语文的教学效率。本文主要从初中语文综合性学习存在的问题及对策研究入手,对如何解决这些存在的问题给出相应的建议。

积极心理学取向的高中心理健康教育活动课设计与实践

当前随着我国教育事业的快速发展,在教学过程中不仅注重学生学习兴趣的提升,更加重视对学生心理健康进行引导,以此来提升学生的学习兴趣,促进学生的全面发展.本文从积极心理学取向来对高中心理健康教育活动课程进行设计与实践,从根本上明确心理健康教育活动课的教学实际思路,在课堂教学活动中充分带动学生学习兴趣的提升,促进学生内心健康发展,从而促进教学成果的提升,为学生今后的全面发展奠定良好的基础.

核心素养下开展高中数学教学的有效策略

数学核心素养是衡量数学教育质量的重要指标,也是高中数学教学的重要教学目标.随着数学课程改革的不断深入,教师需要准确地把握数学知识的核心内容,正视数学核心素养在教学过程中的重要程度.因此,为了能够进一步提高学生对数学的学习兴趣,应采用多媒体教学、合作学习、营造和谐的学习氛围以及分层教学的教学方法,来提高学生的数学抽象认知、逻辑推理能力、直观想象能力以及自主探究能力.

信息技术在高中数学课堂中的应用

科学技术不断发展进步,在教学过程中也融入了科学技术,尤其是在我国的高中数学教育方面,课堂上使用信息技术对课程内容进行拓展,对学习模式进行创新,都有着不可代替的作用.积极提倡使用信息技术来增加高中数学课堂的乐趣和调节数学课堂的学习氛围,把以往的传统讲解变成如今的信息化讲解,有利于学生理解和掌握课堂中学习到的数学知识,带动学生的学习积极性.

英文名著在高中英语教学中的应用

在当前的新课改背景下,教育部门提出了将英语名著融入高中英语课堂教学中。经过长期实践,发现这对于高中生的阅读能力、语言表达和理解能力以及跨文化意识等方面都有着促进作用。但在实际应用的过程中,还是有很多地方存在不足之处,怎样才能优化并完善英文名著在高中英语教学中的应用已经成为高中英语教学的重点研究方向。为此,从高中英语名著融入教学应用的意义和高中英语名著在课堂上应用的有限性这两个方面展开阐述,对高中英语课堂教学应用英语名著的策略展开讨论,并提出了个人的见解。

浅析高中物理例题讲解策略

高中物理和其他学科不同,需要通过实际的例题讲解才能够将教学内容要点得以充分理解,所以例题教学的效率和学生对物理知识学习的效率有着密切的关系.1循序渐进解题策略对高中物理例题讲解要体现一定的教学策略,在对例题选取时,要能体现出例题的由简单到复杂这一循序渐进的过程,对例题的探究程度也要进行类似的设置,从而有效提升学生的思维能力.

高中地理教学中学生综合思维的培养策略

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》凝练了学科核心素养,着重强调培养学生地理学科核心素养的必要性、重要性与迫切性。综合思维是地理学科核心素养的一大维度,也是高中地理教学中育人价值的集中体现。从综合思维概念及其具体表现入手,简要分析高中地理教学中培养学生综合思维的价值,重点结合实际教学经验、具体教学案例,从主题确立、创设情境、精选学习活动、注重教学评价、优化作业设计五大方面阐述高中地理教学中学生综合思维的培养策略。

高中化学实验教学与学生核心素养

核心素养的培养是当前教育界关心的重要话题,基于核心素养的化学教育,将相关的学习方法、思维能力及基础知识融合为一体,有助于提升学生的学习质量及学习成绩。以高中化学实验教学为例,探讨基于学生核心素养培养的实验教学策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。

高中数学与核心素养

数学是高中阶段的一门基础和重点学科,其不仅在高考中占据重要地位,对学生的终身发展也具有深远影响。近年来随着国家教育改革的持续推进,核心素养这一概念越来越受到广大教育工作者的关注,如何在高中数学课堂教学中培养学生的核心素养也逐渐成为一线教师面临的一项重要教学任务。基于此,首先分析了当前高中数学核心素养培养中存在的问题,接着通过实际的教学案例着重探讨了在高中数学课堂中培养学生核心素养的策略。

may／might表推测的用法归纳

2008年高考全国卷Ⅱ单选题中有这样一题： Lisa ____well not want to go on the trip____ she hates traveling. A. will B. can C. must D. may 该题答案为D，其中mayweU为固定搭配，表示“很可能”之意，这是一个与情态动词有关的问题。笔者现就may／might表可能性（或推测性）的用法作一归纳。

表示副词含义的介词短语

英语中有不少表示副词含义的介词短语，这些介词短语在句中的作用相当于一个副词，即在旬中作状语。例如：

自制双弹簧双球模型模拟分子间的相互作用力

在高二物理教学中,"分子间的相互作用力"是热学部分的难点内容,也是各种练习、考试的重点、热点内容。由于分子间的相互作用力属于微观世界的弱相互作用力,非常抽象,往往使教师在教学中难以处理,学生也不易理解和掌握。在课堂教学中,教师尽管费尽心思用各种办法(包括多媒体动画模拟)

高中生物教学中学生学科素养的培养方法

核心素养就是建立在学科基础知识之上的与学生自身品格以及综合能力息息相关的一类素养,在教育教学改革的背景下俨然已经成为最为核心的教学目标。将素养的培养渗透在学科教学的过程中,在夯实学科知识的基础上,实现学科核心素养的提高是新课改背景下学科教学的一大方向。文章以高中生物教学为例,从教学观念、培养目标、培养原则以及教学手段四个方面深入分析了学科核心素养在生物课堂中的培养路径。

高中生物高效教学策略分析

相较于初中生物,高中生物学科的内容增多,难度也有所提升。现阶段的高中生物教学存在很多问题,严重影响了高中生物课堂的教学质量,亟待解决。文章基于对高中生物课堂教学的观察和分析,提出开展高中生物课堂教学的有效策略。

启发式教学在高中生物课程中的应用

文章根据高中生物课程与启发式教学的特点,提出了深入研究启发式教学在高中生物授课中的重要价值.在对启发式教学模式与传统注入式教学模式进行研究比较的基础上,对启发式教学内涵进行深入剖析,提出了启发式教学在高中生物授课中要遵循贯彻独立思考、思维性、现实性的原则;在应用对策方面,提出了创新情境设置,改革教学实验,抓准启发最佳时机等策略,以期提高启发式教学模式在高中生物教学中的应用效果.

浅析高中生物创新化教学手段

高中生物是一门探究类学科,并且与学生的日常生活息息相关,其中很多的知识内容都可以应用于日常生活,解决生活中的相关问题。随着教学事业的不断发展与进步,在现阶段的高中生物教学中,教学手段日益多样化,但是仍然存在创新力不足的问题,需要教师提高重视。文章对高中生物创新化教学手段进行了探讨。

高中地理教育中立德树人理念的践行

在高中地理课堂教学实践中,教师需要详细分析立德树人理念对高中地理教育的实践意义,尝试通过教师讲解、资源展示、学生参与等方式进行教育实操,在开展课题知识教学的同时进行品德教育。最终,教师能够在总结出如何在地理课堂践行立德树人理念的同时,保证每一位高中生都能够通过参与地理课堂,实现知识的掌握、能力的提升、素养的完善和品质的逐步健全。

中学物理分组实验时学生应遵循的原则

物理学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是研究和学习物理的基本方法。中学物理教材安排了大量的演示实验和学生分组实验，其目的就是让学生在观察和实验的基础上学习物理知识，掌握物理实验的基础理论、基本方法和基本操作技能，促使他们养成良好的实验习惯，培养他们的科学素养和实践能力。