传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究

对当代中学生加强传统文化教育有助于学生进一步理解所学的科学文化知识,提升学生的道德文化修养,使学生建立正确的人生观和价值观,促进中学生人格教育的逐步完善.文章主要研究中华传统文化在初中语文教学中的渗透,旨在对传统文化教育和初中语文学科教学起到积极的促进作用.

新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究

随着新课改的积极落实,高中美术教育在提高学生艺术审美观上有着极大的促进作用,加强高中美术教学也成了必然。本文首先分析了新课改下高中美术教学存在的问题,其次分析了提高高中美术教学质量的方法,旨在提高高中美术教育的教学效果,达到培养学生全面发展的目标。

巧妙运用语文学科素养,让生物课教学锦上添花

随着"立德树人"核心素养的提出,新一轮课堂教学改革将进一步深化,作为一线教师,提升学科核心素养势在必行。通过多年的教学经验发现:整合语文学科素养于生物学科的备课、上课教学中,能有效提升学生核心素养。

巧用多媒体技术探究高效的语文教学

多媒体已经成为了现代教学不可或缺的手段,合理高效地将多媒体与语文教学结合起来,不仅有利于提高教学效率,还能够更好地提升教学质量。为了最大化地发挥多媒体在语文教学中的作用,语文教师应熟练掌握运用多媒体技术,有效促进学生语文素养的提高。运用多媒体激发学生的学习兴趣,拓展学生的学习视野,并借助多媒体技术的情境带动,激发学生兴趣,丰富学习内容,促进语文教学的高效。

浅析初中班级管理中存在的问题及对策

初中生正处于身心发育的关键时期,青春期的他们更容易受到外界环境的影响,加强班级管理能够有利于学生更好地成长,对提升班级工作质量具有举足轻重的作用。但是目前初中班级管理中缺陷问题还普遍存在,给初中班级管理造成了较大的影响。

高中信息技术生活化教学策略的应用初探

由于信息时代的快速发展，人们越来越重视对学生信息素质的培养，而信息技术的课程教学在培养学生的信息素质方面的作用更是毋南置疑。怛是，在课程改革的时代背景下，以庄的信息技术教学策略已经无法满足高中主信息素质的培养了，传统的信息技术教学策略需要革新。众所周知，信息技术的发展与生活息息相关，两者相互作用、相互影响。所以，如果想要进一步提高高中信息技术课堂的教学效果，就必须将信息技术与实际生活结合起来，因为只有走进生活，实现信息技术生活化，寸能提高课堂质量，让学生学会自主分析问题、解决问题，了解并掌握信息技术，对所学知识有所感悟，进而达到增强学生信息素养的目的。文章主要研究探讨的是如何实现高中信息技术课堂教学生活化并合理运用，提升信息技术课堂的学习效率。

新课改下初中语文教学问题策略的探究

语文是初中教育体系中不可或缺的组成部分，初中语文教学决定了学生日后的语言组织能力、表达能力以及写作能力。作为牵一发而动全身的科目，初中语文教学受到诸多因素的影响，存在诸多缺陷与不足。为提高初中语文教学质量，本篇文章提出几点建议与措施，为初中语文教学的有序发展奠定理论基础。

初中阅读教学中如何引导学生感悟

在阅读教学中,教师如何有效地引导学生提高阅读水平与阅读能力,让学生阅读时对语言组织形式、作者思想﹑文本内容﹑时代背景等方面的内容有深层次的把握和体会,对提高语文教学质量非常重要。

多元文化浸润 让西部师生教学相长

西部学校面临信息闭塞、优质教学资源匮乏、音体美外等“小学科”教师结构性短缺等诸多挑战。在新课程改革不断深化的背景下，营造良好的“师生相长”的教学文化对于西部学校的教学改进显得尤为重要。

用“心”管理班级

班主任是学生学习、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。作为班主任，要提升完善自我，用“爱心”潜移默化感召学生，创建班委会，形成班级核心，增强班级凝聚力，引领学生发挥集体智慧，动员全体学生参与，增强学生的“责任心”，实现民主监督、民主决策，让学生真正成为班级的主人，收获成长的幸福、成功的快乐!

发挥情感作用 提高课堂教学质量

课堂教学是教师和学生在课堂教学内容、课堂教学互动、教材资源与学生情感交流等全方位共同参与、教学相长的过程。不仅是知识的传授,还包括情感的正确激发和指导。课堂教学中情感教育的指导主体应是教师,教师的情感投入状况极大地影响着学生的学习效果和课堂教学的效果。良好的情感基础,是学生学习的内在心理情感机制,也是学生对知识掌握的内在心理环境。所以,教师在课堂教学中应充分加入人文因素、情感因素。

巧妙运用 注重实效——初中物理习题解题方法例谈

物理习题是初中物理教学的一项重要内容。习题的解题方法很多,但在初中阶段教师不能引导学生进行“题海战术”,要抓住典型习题,进行剖析教学,给学生传授一些有实用功能的解题方法。文章作者结合其教学结验谈等效替代法、图象法与理想建模法这三种解题方法在物理教学中的应用。

视频资源在初中生物教学中的应用探究

随着教育改革的不断深入，越来越多的科学技术被应用到了教学领域。多媒体的应用就是一个很好的例子，学生依托于多媒体进行学习上的探究，有助于增强学生的自主学习能力，视频资源教学能够在课堂上得以应用就是依托多媒体的应用。文章主要以视频资源在初中生物教学中的应用为研究对象，对其如何使用及其注意事项进行了探究。

农村初中课堂教学设计初探

随着我县农村初中区域教研的不断深入开展,“以对话为中心”的课堂教学向“以任务为中心”的课堂教学转变是教学改革的发展趋势。“以任务为中心”的课堂教学理念认为:学习是每个学生在已有的生活经验基础上,结合自己的需求,进行的自主思索的心智活动;在教学效果上力求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标上的均衡达成。

小学数学教学中作业评价的改革分析

学生依靠作业评价进行学习状态调整,良好的作业评价利于学生的解题能力和反思能力的提升。当前的小学数学作业评价模式还有很多缺陷,基于此,教学工作者要树立改革意识,促进小学数学作业评价模式的完善发展,构建有效课堂。

初中政治教学中实现学生主体性发挥的策略探析

近年来,随着教育改革的不断深入,在课堂中发挥学生的主体性已经成为一种大趋势。因此,在初中政治教学中,我们应当突破创新,以学生为主体对象,充分发挥学生的主观能动性,使政治教学能够让学生终身受益。文章主要对初中政治教学中实现学生主体性发挥的策略进行探析。

“以任务为中心”的课堂教学初探

随着课程改革的不断深化,“以对话为中心”的课堂教学向“以任务为中心”的课堂教学转变是教学改革的发展趋势。“以任务为中心”的课堂教学理念认为:学习是每个学生在已有的生活经验基础上,结合自己的需求,进行自主思索的心智活动;在教学效果上力求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标上达成均衡。“以任务为中心”的课堂教学对教师、学生、课堂设计都提出了全新的、更高的要求。

浅议如何在初中语文教学中构建“少教多学”模式

“少教多学”伴随新课改之风迈入了语文课堂,在语文教学中传统的教学模式已经无法提高学生的学习兴趣,体现学生的主体地位,将学生自主学习的时间还给学生成为关键.在初中语文教学中构建“少教多学”模式需要从先学后教、质疑互动、成果展示、教师点拨四个环节出发,让学生感受语文学习的魅力,将语文学习作为一种乐趣.本文深刻探析了初中语文教学中构建“少教多学”模式的方法.

巧用数学知识 妙解物理极值问题

求极值的问题在物理题中常常出现，在解这类问题时，一定要注意巧妙地运用数学知识，这样就可以顺利地把某些看似难以解决的问题简便地解决．