新时代县城小学劳动教育有效实施策略分析

劳动教育应积极与其他相关学科进行联系融合,充分地发现和挖掘各学科中所蕴含的劳动教育元素,以帮助小学生形成正确的劳动观念、掌握相关的劳动技能、培育积极的劳动精神。尊重并重视劳动,具备一定的劳动知识和技能并形成良好的劳动习惯,无论是对于个体生存还是社会发展都具有重要的价值。

核心素养视角下小学劳动教育价值实现路径分析

劳动教育育人价值的实现需要做到理论与实践结合、动手与动脑结合,即让小学生在劳动参与和实践体验过程中获取感性认知经验、总结劳动经验、感受劳动价值,进而实现劳动素养的培养与提升。劳动教育不仅是个体生存的必需,也是个体生命成长成才的必要途径,对于小学生的身心健康和全面发展有着重要价值。作为核心素养培养和德智体美劳“五育融合”的重要突破口,劳动教育强调以劳动素养的培育为契机提升小学生的综合素养与能力。

小学语文作文中的修辞手法分析

小学是学生奠定语言基础的关键阶段。教师通过基础教学、阅读教学和写作教学锻炼学生的语言表达能力,以提高其语言的准确性,培养能写、会说的学生。修辞手法是语文教材收录的文章中常见的表达方式,它不仅能赋予文章趣味性,激发学生阅读文章。

探究基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导

“核心素养”的培养是语文教学的关键,新课改的不断推进,使得小学语文教学也产生了全新的变化和要求,语文教师在教学中需要融合学生的核心素养培养,在教学的同时,塑造学生美好品格。语言建构与运用是小学语文核心素养中的重要组成部分,对提升语文教学效果至关重要。在语文课堂教学中,教师要不断探寻能够提升学生语文建构与运用能力的重要路径,而课外阅读指导则是较为高效的一种培养办法,可以进一步发展学生语文。因此,本文将围绕语文教学指导办法展开分析,探究如何应用语文课外阅读指导有效提升学生语言建构与运用能力,促进学生形成核心素养,同时也推动小学语文教学工作的快速发展和不断进步,本文将进行系统的分析与研究。

小学语文童话教学方法管窥

童话是众多儿童文学体裁中很重要的文学体裁之一，在这种体裁中，作者通过丰富多彩的想象，夸张的写作手法撰写出受到儿童喜爱的故事。在小学语文的教材中电不乏具有童话体裁的课文，此类的课文，语言生动有趣，浅显易懂，提高了教学效果。在小学语文中可以使用童话教学法，激发学生的兴趣，开创小学生的创造力，以便更好的提高语文水平。以下就是几个关于童话教学法的建议。

略论以“微”促学,优化小学数学课堂

随着新课程改革的不断深入,混合式学习和移动学习的日益盛行,微课迅速成为一种教育形式进入课堂。面对微课,是该坚守还是创新?该如何在小学数学课堂中发挥微课的功能?通过对微课的认识以及目前教学现状的分析,结合教学实践,对微课在小学数学教学中的有效应用展开探讨。

探究如何在小学语文教学中应用读写结合的策略

本文旨在探讨如何在小学语文教学中应用读写结合的策略。读写结合策略是指通过将阅读和写作相互结合,促进学生语文学习的综合能力发展。本文首先介绍了读写结合策略的理论基础和对语文学习的益处。其次,探讨了阅读与写作的互动关系,包括阅读对写作的促进作用以及写作对阅读理解的加深作用。然后,提出了在小学语文教学中应用读写结合策略的具体策略,包括培养学生的阅读兴趣和习惯,教授阅读和写作技巧,以及组织读写结合的课堂活动。接下来,讨论了实施读写结合策略所面临的挑战,并提供相应的解决方案,如个别化教学、教师角色的转变和多元化的评估与反馈。最后,通过案例分析展示了读写结合策略在小学语文教学中的实际应用效果,并总结了读写结合策略在小学语文教学中的应用价值,并强调了持续探索和实践的重要性。

探究怎样在小学语文教学中渗透传统文化

习近平总书记于2014年12月在纪念澳门回归祖国十五周年中提出:“泱泱中华,源远流长,文明博大。中华民族在数千年历史发展中创立和传承的中华精神,是中华民族的根和魂。”小学是学生学习的初级阶段,学好中华优秀传统文化可以培养正确的人生观、价值观和世界观。而本文所研讨的对象部编本课程,是由教育部负责编制,并于2019年9月在全国统一采用的一套教科书,该课程与以往教科书比较,提高了中国优良传统文化选文的比例,丰富了课程中中国优良传统文化内涵及其教育内涵,有利于教师更好地掌握中国传统文化教育的基本知识。

用心感受生活,培养写作技能

写作是小学语文教学的一部分,在写作中学生用情感渗透思想,用生活丰富内容,让文章写作变得更加简洁高效。写作技能是学生必须具备的一项基本能力,教师需要让学生融入生活,用心感受生活,在生活中有对不同事物的理解和感触,并在此基础上将情感寄托于文章,增强文章的感染力。

学龄儿童教育中存在的问题与思考

通过访谈、观察、文献查阅等方法,对当前社会学龄儿童教育中存在的隔代教育、功利化成才观、家庭教育缺失、心理教育淡化、垃圾食品、人身安全等问题进行了思考和解析,提出了较为合理可行的解决手段,以期对他们的成长起到引导和帮助作用。

“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园——小学语文阅读教学

学习最大的推动力就是学习兴趣,学习兴趣不仅能使学生们愿意主动地参与到老师们的语文课程讲解之中,在这种学生们主动自发的学习心态之下,还能有效提高学生们在语文学习领域中的学习效果,而相反的,如果是在一个沉寂压抑,缺乏互动,学生们兴趣缺缺的课堂氛围下开展语文教学活动的话,学生们的语文学习成果不仅不增反减,还会对学生们语文素养和品格个性的发展形成冲击。所以基于这一系列考量,随着新课改的不断推进,努力提高学生们对于语文学习的自主性和师生互动性已经逐步成为语文教学的共识原则。

小学语文课堂教学的预设策略研究

随着新课程改革的发展及现代化教育理念的更新,当前的小学语文课堂教学过程中越来越重视课堂预设教学的开展,教师在教学过程中应转变以往单一、直接及固定的教学模式,可以综合学生们的实际情况、学习需求及教学内容精心的准备及预设,将课堂变得井然有序,在精心预设的基础上灵活调整教学实际,营造积极浓郁的课堂教学氛围,提高学生们的学习水平,促进学生们综合语文素养的培养。为了分析小学语文课堂教学的预设策略,笔者针对在小学语文课堂教学中实施预设教学的必要性进行了分析。

浅谈学校德育微视频资源的开发与应用

随着现代信息技术和通信设备的不断发展,微博、微信等在我们的生活中发挥着重要的作用。在这些"微"媒介出现和使用的情况下,我们进入到了"微"时代。教育改革要与时代发展相契合,如何才能焕发新的活力。在此背景下,微视频资源的出现为教育改革增添了一抹亮色。尤其,有越来越多的教师利用微视频资源组织德育教育活动。在本文中,我主要就如何开发学校德育微视频资源以及如何有效应用微视频资源进行详细说明。

利用微视频进行碎片化德育教育的尝试

迫于升学的压力,学生在校时间主要是用在学习文化课知识上,能够用在文化知识学习以外的成长时间少之又少。如何解决文化课学习时间长与德育教育时间相对较少的矛盾?对于这个问题的解决,笔者在工作中利用微视频对学生进行碎片化的德育教育进行了有益的尝试。