SWOT分析法在学校战略管理中的应用

"SWOT分析"是一种综合考虑企业内部条件和外部环境的各种因素,对企业进行系统评价,从而选择最佳发展战略的方法。其中心目标是制定能够最好地对准、适应、和匹配公司资源和能力的战略以适应环境的需求。将SWOT分析法应用到学校战略管理中,可以帮助学校系统地分析所面临的优势、劣势、机会和威胁,从而有利于学校在布置战略规划中,能够准确自我定位,最大限度地利用内部的优势和环境中的机会,规避威胁,降低风险,制定出与学校自身实际条件与外界环境相匹配的最佳战略,从而有助于学校形成独特竞争优势,提高核心竞争能力,在激烈的竞争环境中占据有利的制高点。

把教材缺陷当作一种资源来开发

教材,用于教学活动的材料,是教学内容的主要载体.在课程资源中教材是必不可少的重要资源之一,教科书又是教材的核心资源. 《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了教师应有效开发课程资源组织教学的要求,并且高度概括了这种开发与利用的特点应是＂灵活的＂、＂创造性的＂.任何教材到了学校,到了师生手中,都应有一个再加工、再创造的问题，即校本化、生本化的问题，也就是将其内化的问题．最好的教材应该是国家、地方和校本三种教材通过师生创造的“三合一”教材，这样内化了的教材沿袭了国家教材的神韵，接通了地气，又融入校本特色．不开发教材的潜在资源，不挖掘师生的潜能，教材何以内化？怎能“用教材教”出创意呢？

借题发挥 另有所得

第21届（2010年）“希望杯”全国数学邀请赛初一年级培训题的第76题：请在下列算式的每一个方框内填上一个一位数，使等式成立．

对一道竞赛题的再探究

题目如图1，在平面坐标系xOy中，多边形OABCDE的顶点坐标分别是O（0，O），A（O，6），B（4，6），C（4，4），D（6，4），E（6，O）．若直线l经过点M（2，3），且将多边形OABCDE分割成面积相等的两部分，求直线l的函数表达式．

且看两道“希望杯”赛题的解法(初三)

例1 已知梯形的四条边长分别是2、3、5、6，则这个梯形的面积是（ ）

构造几何图形求最值二例

例1求y=x^2-4x＋8＋x^2＋2x＋2的最小值．解法1 y=x2-4x＋8＋x^2＋2x＋2=（x-2）^2＋4（x＋1）^2＋1=（x-2）^2＋（0＋2）^2＋（x＋1）^2＋（0-1）^2.因此，如图1，y是动点P（z，0）到定点A（一1，1）、B（2，一2）的距离之和，即丨PA丨＋丨PB丨，依据“三角形的两边之和大于第三边”可得，当点P、A、B三点在同一直线上时，丨PA丨＋丨PB丨有最小值，并且其最小值等于丨AB丨．

且看“希望杯”一题的解法

从1～50这50个自然数中，找出5个自然数，使这5个自然数的倒数之和为1，那么这5个自然数的和为_． （第四届“希望杯”全国数学邀请赛培训题）原解法用了一个特殊数列的求和公式：

一道圆赛题的四种辅助线(初三)

例如图1,已知⊙O的直径AB与CD互相垂直,E为OB的中点,CE的延长线交⊙O于点G,AG交CD于点F,求DF的值.

解“希望杯”赛题两例(初二)

例1如图1，边长分别为8厘米和6厘米的正方形ABCD与正方形．BEFG并排放在一起，AF交BG于点P，则△APE的面积是——平方厘米．

一道四边形外接圆赛题的多种解法

题目如图1,在四边形ABCD中,AB⊥BC,∠BCD=120°,CD⊥DA,且BC=6,CD=3,则四边形ABCD外接圆的面积为__.解法1(补形法)如图2,连接AC,延长BC,AD,交于点E.因为CD⊥AD,AB⊥BC,所以∠CDE=∠ABC=90°.又∠BCD=120°.

源于一道“希望杯”培训题的两个结论

第21届“希望杯”全国数学邀请赛初一培训题的第76题： 请在下列算式的每一个方框内填上一个一位数，使等式成立．

话说一道希望杯初二培训题

题目如图1，已知AD是△ABC的中线，且AE：EF：FD=5：3：2，求AG：GH：HC．（第26届希望杯初二培训题）

已知梯形的四边长求面积

若已知三角形的三边长为a、b、c，求三角形的面积，则可用海伦公式 S=√p（p-a）（p-b）（p-c）（其中p=2^-a＋b＋c），在梯形中，若已知四边长，也可求出梯形的面积．现介绍如下：

四法求解含绝对值的最值一例

例已知a，b，C均为实数，且a＋b＋c=0，abc=2，求｜a｜＋｜b｜＋｜c｜的最小值．

一根为一1的一元二次方程

若x=-1是一元二次方程ax^2＋bx＋c=0的根，则a-b＋c=0.反之也成立． 例1 解方程：2x^＋3x＋1＝0.

一类特殊三角形的性质、判定及应用

性质 如图1，在△ABC中，AH是BC边上的高，H为垂足，若＜B=2＜C，则AB＋BH=HC．.

此几何题的条件可简化

例如图1，AB=2，BC=AE=6，CE=CF=7，BF=8，求四边形ABDE与△CDF面积的比．分析条件给出了多条线图1段的长度，自然先想到如何求出四边形ABDE与△CDF的面积，再求它们的面积比，尝试后发现它们的面积无法求出．

用面积法破解动点问题的例及练习

例1已知：在△ABC中，AB=AC，点P是BC边上一动点．求证：点P到两腰的距离之和为定值．

求取值范围的两种方法(初二)

例 若0≤a-b≤2,2≤a＋b≤4,求a-2b的取值范围. 分析 在已知a-b与a＋b的取值范围的条件下,若a-2b能用a-b与a＋b的代数式表示,则可以求出a-2b的取值范围.