苏格拉底教育理念的现代性反思

从苏格拉底教育理念的"认识你自己","美德即知识",精神"助产"术,实践理性等方面为现代教育的科学发展观作了古典理论的反观性阐述,使苏格拉底的教育哲学在古今中西的时空中找到精神的契合和扬弃,为我们的现代教育作出应有的理论贡献。

试论惯性与能量

在伽利略和牛顿建立运动定律的时代，把惯性看成是物体在不受力时所具有的保持原来运动状态的属性，人类还没有能够从引力的这一高度明确地认识到重力是自然界物体本身所固有的属性。惯性质量是物体惯性的量度，反映物体对加速度的阻抗。惯性是能量的属性，能量具有惯性（质量），任何惯性质量都应归因于能量。能量是物理学里普遍关注的问题，运动的物体有动能；相互作用的物体有势能，能量具有·惯性拓宽了对于惯性的认识，也拓宽了对于能量的认识。

生物教学应注重培养学科带头生

随着社会的发展，人类的进步，生命科学越来越引起人们的重视，因为人类所面临的人口、粮食、能源、生态等一系列重大问题，都与生命科学相关。为此，在生物教学中培养学科带头生以带动全体学生对生物学科的更好学习，是构建素质教育的有效途径。