立足本土资源优势进行幼儿教育班本课程开发

本土资源是促进幼儿有效学习的重要载体,是对教学内容的重要补充,通过贴近幼儿生活经验的方式来开启幼儿认知世界的大门,引导幼儿通过对身边的具象事物的感知来发展自己的经验、能力和情感,可以帮助幼儿更好地认知自然、社会与人文之间的关系,对于丰富幼儿的情感、充盈其心灵具有重要价值。本文运用文献分析法、访谈法、对比论证法对幼儿教育阶段本土资源在班本课程开发中的价值和意义进行了分析,在审视当前教学存在问题的基础上,提出了开发的优化策略,希望能够为教师展开教学改革提供一定参考,从根本上促进教学质量提升,保障幼儿综合能力提升与健康成长。

幼儿园主题式情境化区域游戏开展之我见

区域游戏是指幼儿在教师根据教育目标和幼儿的兴趣、需要而创设的具有操作性、探索性的环境中,自由选择活动内容和材料,以个别或小组的方式进行自我探索、学习,在动手实践中与材料相互作用,利用和积累自己的经验和感受,从而获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。区域游戏是幼儿学习的途径之一,是推进幼教改革的一种教育活动新形式,是教师教育意图的客体化、物质化和课程的丰富与拓展。当前的幼儿园教育中,对区域形式、环境创设、材料投放、区域指导、区域游戏规则的形成等方面都有了较为全面深入的研究,但是在开展区域游戏的过程中,有些老师往往过于强调区域的教育功能,过分突出区域的课程延伸和拓展作用。

如何把握幼儿区域美术活动的有效性

幼儿的联想能力非常丰富,区域美术活动对他们的健康成长与全面发展起着重要作用。在幼儿区域美术活动展开的时候,教师应根据幼儿的具体情况,积极引导幼儿参与到主动探究与学习活动当中,调动出幼儿的兴趣与热情。基于此,本文分析了如何把握幼儿区域美术活动的有效性。

情境在幼儿数学活动中的有效应用

记得有位德国学者说过:"将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境与知识,就犹如汤之于盐。盐需溶入汤中才能被吸收,知识需要溶入情境中,才能显示出活力和美感。"当我看到这段话时深受启发,我们何不将枯燥难懂的数学知识寓于故事、游戏、生活等情境中,引导幼儿积极主动地学习,从而提高数学教学及数学区活动的实效性,真正实现玩中学、学中乐的目标呢?