“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究

1.简要概述“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式的内涵近几年,翻转课堂逐渐成为了我国教育行业的主要教学模式,其不同于传统“先教后学”的教学模式,翻转课堂需要教师始终围绕学生开展课堂教学,先让学生学习相关知识之后,教师再针对性地指导学生学习,这也是其在课堂教学中的主要作用,教师要依据学生的实际情况设计合适的教学方案,从而提升整堂课的教学效果。此外,实施翻转课堂教学模式可以让教师与学生建立良好的沟通交流关系,有助于增强学生的自主学习能力和学习效果。“互联网+”环境下,初中英语教师要依据实际的教学内容为学生制作教学视频,并且将其传授到平台上让学生下载学习,同时教师可以在平台上和学生交流,回答学生感到疑惑的知识点,从而提升学生的学习效果。由此可知,这种教学模式很有效果,教师可以充分利用教学视频和幻灯片等教学资源,让学生更深入地学习知识,同时,使用这种方式还能完整地保存所有教学资料,之后学生复习起来也方便得多,为学生的英语学习提供了有力保障。

民俗文化融入初中语文教学的措施

语文是培养学生综合素养以及人文科学素养的重要学科,初中语文课程的设置承担着培养未来民族大业的担当人的希望,承担着文化质量提升以及文化传播的重要作用。语文老师在传授语文基本知识的同时,一定要将我国优秀的传统民俗文化注入到语文课堂的教学中,使学生在学习的同时能够了解我国优秀的传统文化,深刻感受中华优秀传统文化的魅力。因此,初中语文教师应该合理的运用教学手段,把民俗文化融入到课堂中,具体实施语文策略,帮助同学们了解我国优秀的传统文化,增强文化自信,培养高质量人才。

初中物理浮力教学中“阿基米德原理”的引出一节初中物理课案例分析

初中学生对物理知识之间的联系理解的比较肤浅。导致在应用知识解题时，感觉不知从何下手，对物理产生恐惧心理，积累的问题多了，慢慢对物理没有了兴趣，其实在授课时注意挖掘知识间的联系，对培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣有很好的作用。

个性化作业促进学生发展的策略研究

作业是教育教学过程中反馈信息、巩固知识必不可少的环节,是教师与学生沟通的桥梁。作业设计合理高效既可以巩固所学知识,又能培养学生良好的学习习惯,引导学生自主、自律、自信的学习和生活。本文就如何设计个性化作业以促进学生全面发展谈了几点切身体会。

抓住“三、二、一”掌握燃烧与灭火

燃烧这一知识点从初中到高中有个发展过程,是从生活中的燃烧(有氧)到广义上的发光发热的剧烈化学反应的过渡.初中化学侧重于生活中的燃烧.它发生必须同时满足三个条件:有可燃物、可燃物要与氧气充分接触、温度要达到可燃物的着火点.使可燃物充分燃烧两个因素:增大可燃物与氧气的接触面积,增大氧气的浓度.灭火的原理是只要阻断燃烧发生的三个因素之一就能达到目的.