核心素养视角下初中数学问题情境教学设计的实践策略

本文以核心素养视角为指导,深入探讨了初中数学问题情境教学设计的实践策略.首先介绍了创设趣味、生活、知识、问题、联系等五种情境的具体方法,强调在教学中注重核心素养的培养.通过具体实例,论文深入阐述了在初中数学教学中如何巧妙地创设各种情境,引导学生主动学习,培养他们的综合素养.论文强调了温故知新、生活化教学、问题情境引导等策略的重要性,并通过具体案例展示了这些策略在实际教学中的应用.最后,论文呼吁教师在教学中不断创新,将核心素养的培养融入教学实践,为学生提供更丰富、有趣的数学学习体验.

初中学生数学问题意识培养现状及改善方法

数学学科具有较强逻辑性,需在循序渐进中锻炼学生数学思维,促使其具备问题思考能力与解决问题的能力。因此,教师要结合日常教学内容,激发学生提问的主动性,帮助学生解决现实问题,以此推动学生思维能力与数学学科素养的发展,实现预期中的理想教学目标。一、培养初中生数学问题意识的重要性学生在学习数学时,常常会遇到一些疑惑问题,进而产生焦虑心理、质疑心理,正是这种心理,驱使着学生不断活跃思维,提出问题,并渴望解决问题。

传统文化在小学语文阅读教学中的巧妙渗透

语文学科是承载和传播传统文化的重要载体。教师应以优秀的传统文化熏陶学生,鼓励学生在学习和生活中继承和发扬传统文化,在课堂活动中引领学生感受传统文化的魅力,为培养学生的良好品格打好基础。基于此,文章主要探讨将传统文化与小学语文阅读教学结合的策略,提出教师可通过深挖教材、创设情境、群文阅读、唱诵古诗词、说理讨论和课外拓展实践等方式将语文阅读教学中的传统文化挖掘出来,以期促进学生综合能力的提升。

基于“双减”背景下的初中化学五项管理研究

“双减”政策下的五项管理彰显了我国教育坚持以学生为中心的教育理念,有利于促进学生的全面发展在初中化学教学中切实推进“五项管理”实现教学效率的最大化,促进及教学质量的提升,使学生在轻松愉快的学习氛围中快乐地学习化学,学生自主学习的能力得到实现.因此初中化学教师应坚持提高教学质量,提高学生对化学学科的兴趣,使学生德、智、体、美、劳全面发展,落实“立德树人”的根本任务.

对初中数学构建问题教学情境的研究

之所以产生“数学”学科,是因为一些“问题”的产生,所以,数学学习过程中具备“问题情境”是极其重要的.初中数学问题教学情境的构建具有天然优势,也是数学学科教育教学的重要模式.对于初中生而言,初中数学问题教学情境的构建能够有助于他们全面、深入掌握数学知识,提升数学问题的分析能力和解决能力,提高数学整体学习质量.文章就初中数学问题教学情境的构建意义切入,概述了初中数学问题教学情境的构建思路,分析了初中数学问题教学情境的构建路径.

初中地理以图导学教学方法探究

地图是地理信息载体,学会识图、析图是学习地理学科的重要技能,也是分析地理事物、掌握地理规律的重要途径。教师要重视地图教学,采取以图导学的方法,使学生更直观、形象地发现与掌握地理知识。初中学生处于形象思维认知阶段,他们对于形象的地理事物感知力强、体验深刻,因而采取以图导学教学模式,符合初中学生的认知特点。学生通过地图能够更具体形象地认知地理事物,分析地形特点、气候特点等,促进地理综合能力的提高。

基于德育视野下小学心理健康教育的协同构建

随着新课改的不断推进,心理健康教育越来越受到教育界的着重关注。小学阶段的心理教育是引导学生形成健康向上的心理品质和良好心理素质的重要平台,需要教师从不同途径出发,了解学生的心理特点,对学生进行心理健康教育和指导,提高学生的心理素质。文章将从小学心理健康教育的内涵出发,探讨德育教育和心理健康教育协同构建的必要性,具体阐述基于德育视野下小学心理健康教育的途径和方法,为小学心理健康教育提供借鉴。

基于沉浸理论的小学数学教育游戏设计研究

将沉浸理论引入小学数学教育游戏设计中,让学生沉浸到游戏环境里,充分体验数学教育游戏带来的快乐,这样既能提高学生的专注力,又能引导学生高效学习,获得理想的学习效果.本文探讨了教师在沉浸理念下进行数学游戏设计的教育价值,提出了小学数学教育游戏设计的一些具体举措,目的是让学生在数学游戏的沉浸体验下增强学习的积极性,提升数学学习效果.

城郊学校隐性留守儿童家庭教育问题刍探

城郊学校隐性留守儿童的家庭教育问题比较突出,要引起全社会的重视。文章通过实地调查,分析城郊学校隐性留守儿童家庭教育的现状与成因,重点探究城郊学校隐性留守儿童家庭教育问题的改善思路以及城郊学校隐性留守儿童家庭教育现状的转变策略,以此为解决城郊学校隐性留守儿童家庭教育问题进行有益和有效的尝试。

大数据背景下信息技术教师教学方式变革的研究

随着全球经济高速发展,信息技术得到了持续创新发展,并将人们带入了大数据时代,使人们的生活、学习、工作等都发生了前所未有的变化,而更加引人关注的则是这一背景给教育教学领域带来的变革。由此,为了高效实现当前的学科教学目标,信息技术教师就需要基于现实情况对自己的教学方式进行一定的优化革新,从而为学生提供更好的学习条件,助力他们综合能力的提升。

有效导入,提高初中语文课堂教学实效

良好的开端就是成功的一半,导入作为课堂的开端,就像是一把钥匙,唯有将学生的兴趣激发出来,才能够提升学生的求知欲。但是课堂教学中,我们需要改进的、创新的地方很多,需要我们一线语文老师去探索、实践。一、课堂教学所存在的不足在实际层面,课堂教学还是问题很多。不可否认素质教育的蓬勃发展对应试教育观念产生了一定的冲击作用,但是这种冲击力是非常有限的,应试教育在今天仍然是主流教育观念。

小学数学多元化开放性评价探究

在新课程改革的影响下,多元化开放性评价的应用场景更加广阔,数学教师不必拘泥于考试成绩评价,可以选择更加多样、新颖的评价方式为学生综合能力的发展保驾护航.因此,在设计教学评价方案时,小学数学教师应用多元化、科学化、合理化的评价手段进行差异评价,让小学生在保有共性的同时凸显个性,真正让小学生在极具生命力的学习氛围中,养成良好的学习习惯和学习意识.

“双减”背景下构建小学数学高校课堂的策略研究

“双减”政策以实现减负提质为目标,通过政策手段来引领教师在减轻学生课业负担的同时,促进课堂教学质量的提高。让处于义务教育阶段的学生能够健康快乐地成长,并在素质教育理念的指导下最终成为全面发展的综合素质人才。在素质教育环境下开展小学数学课堂教学,教师要将素质培养和知识学习两方面内容结合起来,根据学生的学习特点制定合适的授课形式,引导其实现全面发展。本文对双减背景下构建小学数学高校课堂的策略进行分析,以供参考。

深度学习视域下STEM教育的审视与思考

随着社会的发展,中学教师开始探索新的教学方法,让学生投入到日常学习中。目前,大多教师采用STEM教育开展教育教学活动。但在应用这一教学模式时,会出现形式化、片面化等问题。为此,本文将对STEM教育模式进行探究,分析深度学习视域下STEM教育的价值,并审视深度学习视域下STEM教育存在的问题,最后提出相应的策略。

初中班级管理与德育深度融合策略

班级管理与德育工作是初中教育的两大重要内容,二者的有机融合对学生的全面发展具有重要意义。班主任作为班级管理的核心和德育工作的直接实施者,在这一融合过程中扮演着关键角色。文章立足于“匠心育德”的理念,探讨初中班主任如何在日常班级管理中深度融入德育元素,将管理与育人有机统一,力求在润物无声中潜移默化地影响学生,引导其形成正确的价值观和高尚的道德品质,促进学生全面发展。

基于深度学习下的初中语文教学初探

为了提升初中语文教学效率,进而有效培养学生的语文学科核心素养,初中语文教师要带领学生深度学习这一理论。深度学习是引导学生在理解性学习的基础上,能够批判性、迁移性地运用新知识,进而将其融入自身知识体系中,为完善认知结构、提升解决问题能力做好有效的储备。在初中语文教学中引导学生开展深度学习,教师需要在教学方法上做出针对性调整,如从重视学生预习习惯培养、优化教学目标、强化知识整合、深化教学过程、关注成果展示、完善学习评价等方面着手,来引导学生由表层学习过渡到深度学习,提升学生学习效果。

校园足球与德育有效融合的策略探析

在校园足球运动推广并普及的过程中,学校及教师要通过开展丰富多彩的校园足球活动,在学生心中渗透“梅花香自苦寒来”“向阳而生逐光行”“十根筷子抱成团”“尊重规则和制度”等理念,助力培养其坚韧顽强、阳光自信、团结协作、健康正向的良好品质,真正实现校园足球与德育的有效融合。接下来就以笔者所在学校足球运动与德育融合的实践研究为例进行说明,以供参考。

谈新时代如何促进学生的个性化发展

德育教育和学生的个性化发展是教育教学实践的两个重要组成部分,二者对素质教育皆有重要作用。在中学德育教学中,教育者要关注教学与实践细节,将理论和实践相结合,明确学生的培养和发展方向。本文围绕德育教育中的个性化教育进行了实质性研究,希望为实现学生的个性化成长作出贡献。