初中数学综合性难题的解题方法分析

初中学生在数学学习中,需要不断提高解题能力,尤其是对于综合性难题,降低解题失误,纠正差错,从而提升学生的综合能力.掌握正确的解题技巧,能够触类旁通、举一反三,并且可以培养学生的分析及解决问题的能力,发展学生的思维能力及数学素养,对学生学习有重要的意义.

多元评价,助力初中数学教学

在初中数学教学中,教师以多元评价助力学科教学,应当充分发挥多元评价的主体多元性、方法多元性与角度多元性,以明确目标凸显评价导向,以多样评价方法关注学生的学习全过程。在多元评价的助力之下,初中数学教师既可以全面了解学生的学习情况,也可以动态跟踪了解学情变化,以便于及时调整教学策略,为学生提供更有效的学习引导。

初中数学教师发展的自设驱动与他设遵从

教师的发展是一个自设驱动与他设遵从的过程。自设驱动就是以优秀教师的标准为自身、成长和发展的目标,以此来驱动自己不断从各方面锻造自我,通过内部因素的变化主导自己走向成熟。他设遵从就是适应国家、社会、学校要求和学生家庭期望和学生的发展,遵从课程标准、先进理念和教育教学规律、方法,与时俱进,加强学习,科学施教,让自己行进在职业发展的快车道上。二者彼此交融又泾渭分明,通过内部力量和外部力量的共同作用达到成长、发展的目的。本文从两个方面具体阐明了初中数学教师成长和发展的内外部因素的创造或内外部力量的驱动。从自设驱动而言,一是竖立“灯塔”,激发激情;二是学习理念,磨砺“剑锋”;三是勇担重责,挑战自我;四是驾驭课堂,心身合一。从外设驱动而言,一是借力先进设备开辟革新天地;二是借力公开课堂激发教学灵思;三是借力科研活动掘进业务深度;四是借力评优晋职提升发展高度。

促成中学历史教师专业化发展的内外因素与条件

教师的专业发展对于促成学生的成人成才有着巨大的作用,而教师的专业化成长和发展是内外部因素和条件共同作用的结果。本文阐明了促成中学历史教师专业化成长与发展的内外力量。一方面,教师要强大发展“内力”,通过创造自我发展的内部因素与自身条件促成自身的专业化成长与发展;另一方面,教师要善于借助“外力”,通过适应自我发展的外部因素与外部条件促成自身的专业化成长与发展。

问题化学习在初中化学教学中的应用

随着新课改的深入推进,化学教学面临着新的挑战与机遇。问题化学习作为一种以学生为中心、 以问题为导向的教学方式,逐渐受到教育界的关注。将问题化学习融入初中化学教学中,能激发学生的学 习兴趣、培养学生的自主学习能力和创新思维。教师通过设计具有挑战性和探究性的问题,引导学生主动 思考、合作探究,从而帮助他们在解决问题的过程中理解化学知识,提升科学素养。基于此,文章论述了 问题化学习在初中化学教学中的应用价值及原则,并提出了应用策略,以期为化学教学提供有利参考。

基于深度学习提升初中生英语口语交际能力

提升初中生英语口语交际能力需要深度学习理念的渗透。深度学习指向高阶思维,指向学习结果的有效迁移。从“听”到“说”,从交流到质疑,从争锋到印证,生与生、生与师、师生与文本之间的对话,正是高阶思维被开发的过程,正是迁移力与应用力得以提升的过程。

基于跨学科主题学习的中小学生环保教育创新策略

近年来,环保教育在中小学教学中的渗透路径与形式不断得到创新。《义务教育课程方案》(2022年版)明确指出:“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。”在中小学阶段,以环保为跨学科主题学习内容,通过加强学科内环保相关知识的整合、学科间环保相关知识的融合、研学中环保教育的实践这三条路径,把环保知识的学习主题化、综合化、生活化,是环保教育在路径和形式上的创新。

着眼新版课程标准提升初中英语教师专业素养

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调落实立德树人的根本任务。为全方位提升学生的英语能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养,初中英语教师的成长与其他学科教师的成长一样,需要通过修心养性夯实立德树人的基础,勤习善学汲取教育教学的智慧,乐教敢创形成自己教育教学的独特风格,及时反思弥补自身教育教学的短板弱项,这样,初中英语教师才能快速成长起来,才能高质量地完成各项教育教学任务。

“双减”背景下培养学生自主学习能力的有效策略———以初中语文教学为例

“双减”背景下,语文教师应践行以学生为本的教学理念、遵循循序渐进的教学规律、培养学生的自主学习能力。本文以初中语文教学为例,具体阐述了培养学生自主学习能力、引领学生全面健康发展的教学理念,并提出了几项有效教学策略,以期为初中语文教师高效开展教学活动提供参考。

初中历史教学中开展“四史”教育的策略研究

历史课程中包含着丰富的“四史”教育资源,应大力开发并作用于学生的精神成长,以提升学生素养。教师在历史教学中要坚定理想信念,树立“四史”意识;要坚持科学教学,有效整合资源,提高教学效率;要深挖历史细节,创设教学情境,激发学生兴趣;要引入多元史料,丰富“四史”教育形式,开阔学生视野;要结合学生实际,创新“四史”教学方法,开展深度教学。

“双减”背景下初中数学课堂教学实效提升新举措

随着"双减"政策的落地实施,强化课堂教学效果已经成为学校和教师给学生减负的关键性举措。面对这一教育新形势和教学新要求,学校和教师都要吃透政策精神,加大教育教学管理力度,采取相应的强化措施,向课堂要实效,以此达到减负不减教学质量的新要求。

浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典教育

《语文新课程标准》中指出语文课程性质是工具性与人文性的统一。语文老师在初中语文课程中的主要任务就是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。国学经典作为中华文明的主要载体，传诵着五千年的中华文化，是中华民族优秀传统的根源，诵读国学经典对学生良好品格的形成有着独特的影响。

基于“双减”政策的初中物理作业布置原则及控制策略

"双减"减的是作业的量,学生的负;但提的是作业的质,学习的效。从根本上落实"双减"政策,就初中物理学科而言,既要减轻家庭的负担,又要减轻学生的负担,而让学生在书包变轻、头脑不再超负荷运转的同时,实现学习上的提质增效,这恰恰为教师提出了一个难题。破解这一难题,除了下功夫提高课堂教学成效之外,以落实"双减"政策为己任,把握初中物理学科的作业布置原则及科学控制策略,是对初中物理教师提出的新挑战。本文基于"双减"政策的作业布置目的或作用、原则,以及作业完成方式调整和数量控制方面,提出了独特的看法。

初中语文教学与现代信息技术的融合

随着科学技术的进步,初中语文的教学方式也在不断变革。信息技术融入语文课堂,让课堂内容变得丰富多彩,可以有效提升语文学科授课质量。本文阐述了初中语文教学与现代信息技术融合的必要性,分析初中语文教学与现代信息技术融合的问题,提出两者融合的有效路径。一、信息技术与初中语文学科结合的意义分析1.从目前教学现状角度。在过去的语文课堂中,老师单一的灌输知识,对学生的学习主动性与积极性的关注度不够,阻碍了学生创新能力和学习能力的发展。

初中英语提升学生书面表达能力的有效策略探析

初中英语教学期间,学生写作能力的培养一直是教师头疼的问题,对于大多数初中学生来说也是他们的短板与盲区,一些学生由于自身的原因,在英语学习过程中忽视了英语写作,加之汉语环境下的汉语思维,学生很容易在英语写作过程中,将脑海中的母语翻译成英语这样的书面表达,不仅毫无英语语言特色,而且不利于学生英语语言能力的形成,基于这样的情况,初中英语教师应直面困难,采取有效的措施转变学生的思想,切实有效地提高学生英语书面表达能力。

浅谈初中数学教学中对学生观察能力及问题意识的培养

观察能力与问题意识,在初中数学教学中尤为重要.培养学生观察能力及问题意识,一是能够有效促进数学教学目标的达成;二是能够全面提高学生数学素质;三是能够有效提高学生数学学习质量和课堂教学效率;四是能够培养学生的创新能力.

如何围绕导学案进行初中历史教学

为充分发挥教师的主导作用,实现课堂教学效益的最大化,文章从学生学习的先导、学生课堂学习的向导、学生课后辅导的有效工具三个方面对如何围绕导学案进行初中历史教学进行了总结。

初中英语教学情境创设的适切性探析

引言在学生发展过程中,初中英语起着重要的角色,所以引入情景教学对学生学习来说起着至关重要的作用。而对于情景创设的适切性而言,是一种新型的概念,可以将生活内容和学习内容相结合。由此以来,不仅能够提高课堂教学效果,而且还可以激发学生的学习热情。基于此,我们要深入研究和思考如何将生活内容和学习内容相结合。

信息技术环境下初中数学错题资源收集及使用策略

收集和使用错题资源,首先要分析确切学生常犯的错误及致错原因,在此基础上,在错题改正上发挥学生的主体作用、利用现代信息技术优势、营造家校互动的育人环境,就能通过错题簿的分析、纠错来培养学生良好的审题习惯、提升学生的计算能力、培养学生的数学思维能力,就能有效提升学生各方面的能力,从而全面提升学生的学习成绩.

中学历史合作学习的课堂教学探索

合作学习作为一种新型教学模式在课堂教学中的运用具有明显的优越性,合作学习重视学生在学习过程中的交流探讨与延伸环节,不仅可以有效提高学生的学科成绩,还能在合作学习过程中有效锻炼实践能力、合作能力与人际交往能力。我国推行素质教育与课程程改革目标以来,合作学习教学模式在中学历史课堂教学中的运用一直受到高度重视。目前,我国中学历史课堂教学中合作学习的运用也取得较好的成效,但尚未广泛应用。从基础教育阶段新课程改革的根本理念出发,探索合作学习教学模式在中学历史教学课堂教学中运用的有效切入点,并具体提出一些中学历史课堂教学中使用合作学习教学模式的教学策略,希望可以为中学历史课堂教学实现合作学习教学模式提供借鉴经验。