普通高中化学实验室管理问题分析——以甘肃省某市普通高中化学实验室实际管理情况为例

在新课程背景下,对甘肃省某市五所普通高中化学实验室实际管理情况深入调查分析,指出了该市化学实验室在仪器管理、试剂管理和安全管理等方面存在的不足,同时也提出了提高实验室高效管理的建议。

新课改下学习小组评价机制的建立与实施研究——以甘肃省某市一所省级示范高中为例

新一轮课程改革使学生的学习方式发生了很大变化，小组合作学习备受教师和学生的青睐。但在教学中，小组合作学习时常出现一些不尽如人意的地方：看上去很热闹，实际参与度小，表面化和形式化倾向比较突出。课堂上多数的合作学习没有达到预期效果。对甘肃省某市一所省级示范高中的高二学生调查研究发现，科学有效的评价机制与课堂小组合作学习效率的提升息息相关。

“互联网+”视域下高中学生第二课堂创新中物理前沿知识的渗透

高中第二课堂活动的开展对于提高学生的动手操作能力以及创新意识显得非常重要,并且利用第二课程的开展也可充分加强学生核心素养的培养,这对于提高其各科成绩具有重要作用.与此同时,利用“互联网+”技术来进行第二课堂的开展,借助信息化手段来使得学生了解到更多物理前沿知识,这对于其学生综合素质的培养意义重大.而本文则主要立足于“互联网+”视域下对高中学生第二课堂创新中物理前沿知识的渗透方法展开了探讨分析,希望能够借此培养学生追求科学性、探索科学的意识,这对于学生未来综合素质的提升具有重要作用.除此之外,本次研究在一定意义上还为相关教育工作人员提供了良好的理论借鉴.

第一人称代词“我”“吾”之辨——《我善养吾浩然之气》释疑

孟子＂我善养吾浩然之气＂一句中同时用到＂我＂和＂吾＂两个第一人称代词,这不仅让中学生疑惑不解,也成为高中语文教师面临的难题,本文从＂产生时代＂＂语法功能＂＂单复数使用＂和＂使用习惯＂四个方面进行分析,解释＂我＂与＂吾＂的区别。

中学语文小说教学探究

在中学语文教学中,学生通过学习小说能够掌握必要的文学常识,逐步提高鉴赏文学作品的能力,不断吸取丰富的语文营养,提高语言表达能力,在感染和熏陶中,受到启迪,从而提高观察、思维、想象及创造能力。结合教学实践,笔者认为小说教学应着力抓好＂懂、阅、悟、习＂四个环节。

高中学生德育的问题分析及解决路径探究

高中学生德育课程是现代教学体系的核心,因此,高中教师必须将德育教学渗透到课堂的各个环节,积极创新德育教学方法,并努力探索德育教学的"生活化""课程化"和"社会化"。所以,主要依托于我校德育工作的实际状况,指出了高中学生在德育方面面临的问题,进而探讨了解决当前高中学生德育的路径。

高中生物学科素养中学生探究能力培养策略

核心素养的提出,给教育工作者的教学制定了新的标准,确立了新的目标。在新课改的背景下,在中学生物教学有效培养学生的学科素养变得尤为重要。本文从生物学科素养中对学生探究能力的培养入手,对如何在高中生物教学中培养学生的科学探究精神进行探讨。

新课程背景下 “细胞增殖”一轮复习教学实施策略

细胞的分裂是细胞增殖的重要方式.有丝分裂是高等生物的体细胞数目增加的主要方式.细胞分裂过程主要是细胞核中染色体的数目、结构形态和行为的变化.核遗传物质通过复制均等分配到两个子细胞中,这保证了亲子代遗传信息的一致性,也保证了遗传的稳定性.细胞分裂与生物的遗传变异具有内在的相互联系.将这些微观的相互联系用图形的形式呈现出来,有利于学生在学习中掌握细胞增殖的本质.

“教学评一体化”下高中英语写作评价任务设计策略探析——以北师大版《英语》必修三Unit 8 Green Living为例

《普通高中英语课程标准(2017版)》(以下简称《高中英语课标》)倡导:要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,建立多元、开放的英语课程评价体系。所谓“教学评一体化”理念,即教师的“教”和学生的“学”以及评价目标和评价过程的融合统一,使评价真正成为教学的有机组成部分,形成有助于英语学科核心素养培养的教、学、评相互融合的评价体系。对于高中英语写作教学而言,课堂评价这条“主线”不容小觑,不仅实现“教”和“学”的同步提升,而且助力能力的提升和目标的达成。

相见欢

静静倚坐在窗前,手握一卷诗书,伴着淡淡的清茗香气,观看历史的风韵往事。微风轻轻起,吹动纱帘,我闭上双眼,与云烟里的滚滚红尘相逢。南山悠,半生酣拨篱见花,满目灿灿。南山下,田地里野草长得正欢,豆苗稀疏,可见耕者的不精农事。

抓住学生错误本质 提升课堂教学效果

在高中课堂教学中,由于种种原因会产生很多始料未及的错误.当学生出现错误后,教师如果不及时处理,错误被忽略,则会导致学生不敢随意表达自己的观点,教师也无从获得课堂上真实的信息.看似进展顺利的课堂,实质上抹杀了学生思维的创造性与独特性.

高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究

不等式内容在高中数学教学体系中占比并不大,但与解不等式相关的算法和技巧却贯穿高中数学学习的始终.不等式如同高中数学的解题工具,甚至是解决函数问题、圆锥曲线问题、数列问题、三角函数问题过程中不可缺少的元素,且分类讨论思想、数形结合思想在不等式的解题过程中也有较明显的体现,这对学生数学思维的培养和锻炼具有积极的作用.基于此,本文首先借助具体的不等式高考试题,分题型分析了试题的命题意图和考试方向;其次,结合高中生数学学习的具体情况,针对不等式内容的教学提出了相应的教学策略,希望可以为广大高中数学教师提供有效参考.

信息技术环境下开展高中数学分层教学探究

高中数学分层教学对社会来说是被关注的焦点,但同时对学生和教师来说又是一个巨大的挑战,其中包括教师的教学方法以及学生的学习习惯.由于信息技术时代的到来,信息技术渐渐地被应用在教育行业,因此,也就可以促进高中数学分层教学的实现.信息技术在高中数学分层教学中的应用,可以帮助教师快速准确地了解学生的情况,制订不同的教学方法,从而帮助学生提高数学水平.

利用微信开启农村高中生参与创新科技活动积极性的新探索

为提升学生的科学素养,尝试利用微信的方式,开启了农村高中生参与创新科技活动积极性的新探索,并在取得一定的成效后,进行总结整理反思,希望能给处于同样落后地区的高中科学教育工作者一点启发和思考。

基于语文“微情境”资源开发矫正临界生心理

高中“临界生”心理重建不可或缺,而这,离不开语文“微情境”的开发与应用。高中语文教师应该以情境开发为基,丰富课堂育人资源;以文本观点为例,渗透心理健康教育;以深度对接为本,培养学生健全心理——与文人风骨、时代背景与现实生活对接,以此更好地学习语文,更快地积蓄正能量。语文教师应该是“微情境”的开发者,应该是“微情境”的高效应用者和更新者,应该引领学生在摇曳多姿的“微情境”场域中得到知识与精神的双重丰收。

“参与式研讨模式”在家长会上的运用

改变传统家长会"独角戏"召开模式,将"参与式研讨模式"引入家长会,把家长会建立在多边活动的基础上,将家长会开成家长们探究、交流、合作的沙龙,并通过校讯通、班级QQ群等沟通平台,延伸家庭教育链条,实现新课程背景下教育观念的超越!

新课改下语文教学成功预设策略

自从“无法预约的精彩”被当做新课改背景下的一句口头禅后，课堂生成成为语文教师津津乐道、乐此不疲的追求目标。但有些人却盲目拔高“课堂生成”，以致于课前懒于预设，将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。殊不知一堂精彩的语文课应该是课前预设与动态生成的有机统一，

谈《记念刘和珍君》的“破冰”策略

用打破天窗法推敲 《记念刘和珍君》 的题目, 分别用主问题索解法、 提要勾玄法、 标志索解法、 圈点批注法和语境分析法等方法理清文本脉络, 最终实现学习主体与鲁迅杂文之间的成功“破冰” .

建构“素养为本”教学模式,落实高中化学学法设计

化学是高中的重要学科之一,对培养学生的科学思维以及促进其综合能力发展具有重要作用。在核心素养培养的要求下,教师应建构“素养为本”教学模式,落实高中化学学法设计,从而提升高中化学教学效果与质量,为学生化学学科素养的全面发展提供充足动力。文章对核心素养下的高中化学教学进行分析,提出落实高中化学学法设计的相应策略。

论物理探究性实验的考与教

探究是探索未知,找到规律的过程和方法.利用实验可以突破人类认识的不足,探索和检验客观规律.高中物理实验可分为验证性实验、探究性实验和测量性实验.探究性实验是高中物理实验中较为重要的一种,在高中物理实验中占有较大部分.本文从2017年全国卷Ⅰ一道实验题入手,对高考试题进行分析,探讨高中物理探究性实验的教学策略.