高中思政微作业“三个统一”探析

高中政治教学需要微作业的介入,解决教学重难点,提升学科核心素养,应做好三个方面的统一:阶段性与连续性、自选性与层次性、趣味性与实效性的有机统一。教师唯有认识到微作业的多维统一的重要性,才能为解决诸如课堂教学费时低效、作业机械枯燥等问题而觅得良策。以高中思想政治新教材统编版必修四“弘扬中华优秀传统文化和民族精神”的学习为例进行探析。

历史教学中凸显“四史”教育的路径及应用探析

高中历史教学中“四史”教育意义重大,能够对学生的成长起到帮助作用。凸显,在于价值逻辑的导向,应注重实践逻辑、价值逻辑、理论逻辑和拓展逻辑;凸显,在于资源筛选的倾斜,应倾向与地方资源与情境资源;凸显,在于现实印证的夯实,应印证与理想选择、思想传承与时代变迁。高中历史教师,应做细做实“四史”教育,引领学生通过高效触摸“四史”而“为天地立心”,通过厚实的读史明理而“为生民立命”,让学生学史增信,学史崇德,学史力行。

核心素养导向下培养学生数学阅读能力与思维能力的策略研究

在当前新课改的不断推进之下,如何有效培养学生的思维能力、切实提升学生数学素养是需要一线数学教师进行深入探究的问题.基于此,笔者对高中生数学思维能力的培养进行了策略研究,并通过本文将此种教学方法进行了阐述,恳请各位同行批评指正.

以培养社会责任为导向的高中生物教学实践研究

社会责任是高中生物核心素养的四大要素之一。在人教版高中生物教材中,培养学生社会责任素养的落脚点极多。文章从科学实验探究、科学议题讨论、科学调查研究、教学情境创设四个方面,对在高中生物教学中有效培养学生社会责任素养的具体做法展开探究。

高中地理教学中地理实践力的培养

地理学科的教学要注意培养学生的动手实践能力,教师帮助学生逐渐养成勤于动手的良好学习习惯,尽量做到结合所学,让学到的地理知识和社会实践结合起来,将理论知识付诸实践。本文从借助辅助工具、模拟实验、动手实验和社会实践四个方面入手,探讨在高中阶段的地理教学中培养学生实践力的措施。

学生创新思维能力在初中数学教学中的培养

随着科学技术的发展和人类社会的进步,知识经济的时代已经来临,知识经济对创新能力提出了更高的要求。在课程改革的今天,如何在新目标数学教学中培养学生的创新思维能力,在数学教学中愈来愈显得重要,

如何在高中物理课堂中开展问题式教学分析

问题式教学对于素质教育以及创新发展都有着很大的意义,问题可以对教学进行充分指导,学生能够根据自身的学习积极性选择适合自身的学习方法。目前很多高中生学习物理知识的过程较为困难,因此问题式教学能够为学生创造更加和谐的学习氛围。本文阐释了问题式教学的概述及实施原则,对目前高中物理教学课堂中经常使用的问题式教学方式进行分析,有针对性地提出问题,通过问题进行引导让学生在学习的过程中产生更多的思考,并总结了问题式教学的运用方法,以供参考。

在高中化学实验教学中应用多媒体技术的优势及路径探析

化学实验是高中化学教学过程中的重要内容,高质量的实验有利于提高学生的学习能力、实践能力与创新能力。“实验内容都应以学科知识的系统逻辑为生长点”,这样的“生长点”不可或缺。因此,化学实验的成败,决定着学生是否掌握实验知识和技能,决定着学生是否具备实验思维和方法,也决定着学生能否形成科学探究精神和品质。尽管后两者属于隐性培养目标,但意义重大。